Inclusive Education across Cultures: Crossing Boundaries, Sharing Ideas

Alur, Mithu; Timmons, Vianne

doi:10.4135/9788132108320

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“…Esta segregación, reconocida por esta misma autora como "inclusión excluyente", da pie a la paradoja que aquí se presenta. La exclusión es justificada en nombre de la inclusión en términos del bienestar o felicidad del alumno/a, la falta de recursos personales, herramientas y espacios de colaboración o la necesidad de adecuada formación (Alur y Timmons, 2009;Artiles et al, 2018).…”

Section: Pensando En Una Inclusión Que Genera Exclusiónunclassified

Actitudes y condicionantes de los futuros docentes hacia la educación inclusiva: estudio meta-etnográfico

Pérez-Castejón¹,

Arrazola²

2022

Contextos educativos

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La actitud o percepciones de los futuros docentes hacia los valores de la diversidad y la educación inclusiva se constituyen como un elemento clave en el logro de una escuela inclusiva. Ante una realidad en la que la educación inclusiva, a pesar de los esfuerzos, no ha llegado a convertirse en una realidad en la práctica educativa interesa profundizar en el conocimiento sobre los posibles condicionantes. El presente trabajo se sirve de 14 estudios etnográficos para el desarrollo de un análisis meta-etnográfico sobre las representaciones de los futuros docentes en formación hacia los valores de la diversidad y la inclusión educativa y los condicionantes o factores que les dan forma. Los resultados muestran la presencia de diferentes perspectivas sobre la diversidad. Entre ellas, un tipo de pensamiento mayoritario a favor de la diversidad y la educación inclusiva pero basado en un acercamiento teórico más próximo a la integración que puede contribuir a perpetuar o mantener prácticas educativas contrarias a los valores de la educación inclusiva. Entre los condicionantes, el trabajo identifica la existencia de una cultura e ideología dominante en el ámbito social y formativo del futuro docente que se puede presentar como resistencia en la construcción del concepto de educación inclusiva.

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Section: Pensando En Una Inclusión Que Genera Exclusiónunclassified

Actitudes y condicionantes de los futuros docentes hacia la educación inclusiva: estudio meta-etnográfico

Pérez-Castejón¹,

Arrazola²

2022

Contextos educativos

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Accommodating Learners With Dyslexia in English Language Teaching in Sri Lanka: Teachers’ Knowledge, Attitudes, and Challenges

Indrarathne

2019

TESOL Quarterly

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It is estimated that 10% of the world's population has dyslexia or related learning difficulties, and it is therefore vital for language teachers to have a thorough understanding of such difficulties and of inclusive teaching techniques. It is believed that teacher training can increase teachers’ knowledge of dyslexia and inclusion, inculcate positive attitudes among them on inclusion, and increase their self‐efficacy beliefs. The study discussed in this article analysed a teacher training programme aimed at a group of English language teaching professionals in Sri Lanka to determine if it could attain these achievements. The study also examined the challenges that teachers would face in introducing inclusive practices into their context. A questionnaire and interview data revealed that the teacher training programme was able to change teachers’ negative attitudes towards dyslexia, increase their knowledge of dyslexia and inclusive practices, and increase their readiness to implement inclusive classroom techniques. The findings also revealed that institutional barriers such as a rigid examination system and lack of flexibility in the curriculum may hinder how inclusive practices are implemented. In addition, negative sociocultural ideology and some practical classroom problems may affect implementation.

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Reconstituting Social, Emotional and Mental Health Difficulties? The Use of Restorative Approaches to Justice in Schools

Lea¹,

Bowlby²,

Holt³

2015

Children’s Emotions in Policy and Practice

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Inclusive Education across Cultures: Crossing Boundaries, Sharing Ideas

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Actitudes y condicionantes de los futuros docentes hacia la educación inclusiva: estudio meta-etnográfico

Actitudes y condicionantes de los futuros docentes hacia la educación inclusiva: estudio meta-etnográfico

Accommodating Learners With Dyslexia in English Language Teaching in Sri Lanka: Teachers’ Knowledge, Attitudes, and Challenges

Reconstituting Social, Emotional and Mental Health Difficulties? The Use of Restorative Approaches to Justice in Schools

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