Inclusive mathematics education

Gervasoni, Ann; Peter-Koop, Andrea

doi:10.1007/s13394-020-00315-0

Cited by 11 publications

(8 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Бұл бағдарлама 2020 жылға қарай балалар арасындағы кедейшілікті жοюға қабілетті және әрбір балаға тοлығымен өзінің әлеуетін ашуға мүмкіндік беретін алдын алу мен көмек түріндегі іс-шараларға бағытталған. [3][4][5][6] Бүгінгі таңда инновациялық технологиялар оқу үдерісінде өте үлкен маңызға ие. Бұл технологиялардың басты артықшылығы -көрнекілік, өйткені ақпараттың көп бөлігі визуалды жадының көмегімен алынады және оған әсер ету оқуда өте маңызды.…”

Section: кіріспеunclassified

Application of game technologies in mathematics lessons in inclusive education

Omarovа

Maratkyzy

2023

jour

View full text Add to dashboard Cite

Inclusive mathematics education creates new challenges not only for students but also for teachers. Therefore, the article studies the possibilities of using game technologies in teaching of Mathematics for the 5th grade in an inclusive education. The problems of inclusive education in the UK, Uzbekistan and Kazakhstan are differentiated; the offers and methods used in these countries are studied and analyzed. The research was conducted during the lessons for a 5th grade's learner with special needs studying at home in a rural school. It is aimed at awakening of the desire to education for learners with special needs. Difficulties arising in the teaching of Mathematics are identified, effective teaching technologies are selected, and tasks are systematized. The preparation of tasks in an interesting form with using of innovative technologies, such as game technologies, develops the thinking and creative abilities of the learners has been established. In this study, the pedagogical, psychological, and methodological problems and offers for their solution given in foreign and domestic scientific articles, textbooks were used. The conclusions drawn based on the results obtained are aimed as a methodological recommendation to eliminate the difficulties that teachers faced in teaching mathematics to learners with special needs who are home-schooled in rural areas.

show abstract

Section: кіріспеunclassified

Application of game technologies in mathematics lessons in inclusive education

Omarovа

Maratkyzy

2023

jour

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Öğretmenlerin, özel eğitim gereksinimli olan tüm öğrencilerin özellikleri, eğitim ihtiyaçları, kullanılan öğretim yöntem ve teknikleri, sınıf yönetimi, öğretim uyarlamaları, ortamı düzenlemeleri gibi konularda bilgilendirilmeleri gerekmektedir (Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulamaları Kılavuz Kitapçığı (KYEUKK), 2015). Kaynaştırma yoluyla matematik eğitimini geliştirebilmek için özel gereksinimli öğrencilerin ihtiyaçlarını ve bu ihtiyaçların nasıl giderileceğini bilmek gereklidir (Gervasoni ve Koop, 2020). Rehberlik servisleri, BEP birimi, özel eğitim görevi yapan öğretmenler tarafından öğretmenlere destek hizmetleri sağlanarak özel gereksinimli öğrencilerin eğitimlerine katkıda bulunulur (KYEUKK, 2015).…”

Section: Kuramsal çErçeveunclassified

İlköğreti̇m Matemati̇k Öğretmenleri̇ni̇n Özel Eği̇ti̇m Dersi̇ Ve Kaynaştirma Yoluyla Matemati̇k Eği̇ti̇mi̇ Hakkindaki̇ Görüşleri̇

ALTINTAŞ

İLGÜN

UYGUN

2021

Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Özet: Araştırmanın amacı, mesleğe yeni başlamış ilköğretim matematik öğretmenlerinin lisans döneminde gördükleri özel eğitim dersi ve kaynaştırma yoluyla matematik eğitiminde yapılan uygulamalar hakkındaki görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırmanın yöntemi nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması modelidir. Araştırmanın çalışma grubunu Kars ilinde bulunan meslekte en fazla 6 yıl çalışmış toplam 10 ilköğretim matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ilköğretim matematik öğretmenlerine uygulanarak veriler toplanmıştır. Verilerin analizi, nitel veri analizi yaklaşımlarından içerik analizi ile yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına bakıldığında ilköğretim matematik öğretmenlerinin lisans döneminde aldıkları özel eğitim dersinin teorik olarak kaldığı ve uygulama konusunda eksiklikler yaşadıkları görülmüştür. Ayrıca öğretmenlerinin kaynaştırma yoluyla matematik eğitimi konusunda uygulanacak yöntemler, etkinlikler konusunda ve sınıf içi uygulamalar hakkında desteğe ihtiyaç duydukları tespit edilmiştir.

show abstract

“…With this study, teachers, as the prime mover of change, should have grit in developing their competencies and knowledge in adapting inclusive education to deliver quality services in education. In order to improve inclusive classroom practice, it is essential to understand better the needs of children with intellectual disabilities (ID) and how these needs can be met in inclusive mathematics classrooms [11].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

A Case Study on Teacher’s Challenges on Inclusive Mathematics Classes in a Secondary Public School

Culajara¹,

Culajara²

2023

J.Math.Instr.Soc.Res.Opin.

View full text Add to dashboard Cite

Inclusive education became the mainstream educational system in the Philippines. The study used a qualitative research design employing a case study approach. Two Mathematics teachers were observed and interviewed. Purposive sampling was used to choose the participants. Data gathering is carried out through open-ended questions, interviews, and observation. Three themes emerged in the study: lack of ASL training, personalization in pedagogy, and upskilling teachers’ competency in inclusive education. This study reveals that learning should not be constrained and can be attained when everyone collaborates. It was evident that teaching is a continuous process that should not be interrupted because teaching is the noblest profession. Teachers and administrators should offer programs, projects, and activities connected to pedagogy, addressing diversity and personalizing in providing excellent services since inclusive education is now available within the educational system. It is recommended in the study to strengthen and expand inclusive education so that each student can be given more priority in accessing education for all, give them more possibilities and opportunities to address their differences, and strengthen their inherent capabilities as valuable members of society. The study seeks to contribute to the existing body of knowledge on inclusive education by exploring the experiences and perspectives of educators in the field.

show abstract

Inclusive mathematics education

Cited by 11 publications

References 0 publications

Application of game technologies in mathematics lessons in inclusive education

Application of game technologies in mathematics lessons in inclusive education

İlköğreti̇m Matemati̇k Öğretmenleri̇ni̇n Özel Eği̇ti̇m Dersi̇ Ve Kaynaştirma Yoluyla Matemati̇k Eği̇ti̇mi̇ Hakkindaki̇ Görüşleri̇

A Case Study on Teacher’s Challenges on Inclusive Mathematics Classes in a Secondary Public School

Contact Info

Product

Resources

About