Incorporación de paciente virtual en portafolio de estudiantes de medicina de pregrado

Abstract

(97.1 ± 24.9 and 111.3 ± 25.7 points; 57.8 and 66.2% respectively). The same improvements were observed for the domains "Student Learning", "Organization and Evaluation", "Teaching Methodology" and "Integration". In both years, students ' perception of CCP. (Rev Med Chile 2015; 143: 175-182)

Portafolio en pregrado de Medicina: impacto educacional a 10 años de su implementación

“…Se definieron las metodologías de enseñanza y aprendizaje, las que pasaron por tres etapas (Tabla 1 y Figura 1), y el proceso de evaluación a través de rúbricas para medir aspectos cognitivos, diagnóstico y manejo del paciente y nivel de reflexión [15][16][17][18] . Los docentes determinaron los contenidos y la estructura de análisis de los casos, identificando los cuadros clínicos más relevantes, utilizando metodología Delfi 19 .…”

“…En el año 2011 se incorporó el caso clínico virtual (CCV), donde se le entregaba al alumno información sobre el paciente, incluyendo historia y examen físico, exámenes de laboratorio e imágenes, siguiendo el modelo "paciente-virtual-lineal" 19,25 .…”

“…Los seis docentes clínicos iniciales fueron descritos por los alumnos como un grupo motivado y que guiaba de forma efectiva el proceso de aprendizaje 2 . No obstante, implicó una gran carga de trabajo para ellos, dentro del limitado tiempo de enseñanza clínico 19 , razón por la cual en 2012 se sumaron los ayudantes-alumnos, quienes, además, fomentaron el contacto entre pares 19 .…”

“…Una vez implementado el CCV, se aplicó nuevamente la encuesta de percepción del portafolio para comparar los períodos 2010 y 2011. Se observaron mejorías en los factores organización y evaluación, metodología docente e integración, además de una mejor aceptación global del portafolio por parte de los alumnos (57,8 ± 14,8% versus 66,2 ± 15,3; p = 0,001) 19 .…”

“…Se midió a los alumnos mediante el desempeño en las tareas designadas, con evaluaciones formativas y sumativas, con calificación desde 1 a 7 19 . Si bien el promedio del portafolio aumentó al momento de integrar el CCV (6,84 versus 6,98), no hubo correlación entre las calificaciones del portafolio y las notas finales del curso, analizados mediante correlación de Pearson con r = 0,193 (p = 0,04) para el año 2010 y r = 0,105 (p = 0,26) para 2011 19 . La mayor parte de los alumnos aprobó con nota máxima dentro de los 10 años, accediendo a instancias de recorrección para mejorar su calificación, de acuerdo a las sugerencias otorgadas mediante feedback.…”