Índices Alternativos del WISC-IV para la Evaluación del Razonamiento Fluido

Labin, Agustina; Brenlla, María Elena; Taborda, Alejandra

doi:10.21865/ridep48.3.07

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“…De este modo, se podría profundizar sobre las diferencias encontradas. Igualmente, el análisis de dos índices alternativos creados por Labin, Brenlla, & Taborda (2018) para evaluar las habilidades fluidas verbales y no verbales a partir del WISC-IV podría emplearse para llevar a cabo un estudio más exhaustivo de estos trastornos. Por último, la introducción, aunque todavía con un uso clínico poco extendido, de la nueva versión de las escalas de Wechsler (WISC-V), ofrece nuevas posibilidades para continuar esta línea de trabajo a fin de conocer si los cambios introducidos en esta versión (principalmente la reconceptualización de algunos índices, incluyendo el visoespacial -VS-y razonamiento fluido -RF-) podrían alterar o complementar el conocimiento que se tiene hasta la fecha sobre los perfiles cognitivos de estas poblaciones.…”

Section: Discussionunclassified

Análisis de Perfiles Cognitivos en Población Clínica Infantil con Trastornos del Neurodesarrollo

Vacas¹,

Antolí²,

Sánchez-Raya³

et al. 2020

REV IBEROAM DIAGN EV

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ResumenDada su común afectación en el lenguaje, este estudio pretende explorar el perfil cognitivo asociado al Trastorno Específico del Aprendizaje, Trastorno Específico del Lenguaje, Síndrome de Asperger, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad subtipos Inatento y Combinado formulando criterios de exclusión que orienten el diagnóstico. Se contó con 156 casos clínicos de entre 6 y 15 años (M=9.5, DT=2.18) evaluados con WISC-IV, considerando como variables dependientes los índices comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y CI total. El análisis de datos se centró en detectar diferencias intergrupo e intragrupo. Los resultados muestran que el Trastorno Específico del Lenguaje presenta un perfil distintivo respecto a los demás. También se observa que generalmente memoria de trabajo es el índice más afectado, mientras que razonamiento perceptivo se mantiene intacto. Estas conclusiones repercuten en la práctica clínica permitiendo concretar distinciones entre trastornos e individualizar intervenciones.Palabras clave: perfil cognitivo, trastornos del neurodesarrollo, WISC-IV, análisis de discrepancias, diagnóstico AbstractConsidering their common affection in certain language dimensions, this study attempts to explore cognitive profiles associated with Specific Learning Disorders, Specific Language Impairment, Asperger Syndrome and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in two dimensions (Predominantly Inattentive and Combined). The sample consisted of a clinical population of 156 children between 6 and 15 years old (M=9.5, SD=2.18) who were applied WISC-IV. The four indexes from this scale (verbal comprehension, perceptual reasoning, working memory and processing speed) and the full-scale intelligence quotient were considered as dependent variables. Data analysis was focused on the assessment of intergroup and intragroup differences. Results prove a highly distinctive profile for Specific Language Impairment compared to the other disorders and a general pattern of strengths and weaknesses among them. Conclusions from this study contribute to the improvement of clinical practice as our data highlight significant differences between neurodevelopmental disorders which may drive to more individualised interventions.

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Section: Discussionunclassified

Análisis de Perfiles Cognitivos en Población Clínica Infantil con Trastornos del Neurodesarrollo

Vacas¹,

Antolí²,

Sánchez-Raya³

et al. 2020

REV IBEROAM DIAGN EV

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“…En la versión WISC-IV, del año 2003, basada en los avances de la investigación en evaluación cognitiva y neuropsicológica y el uso de técnicas de análisis factorial, las tradicionales escalas verbal y ejecutiva son reemplazadas por una estructura de cuatro factores que dan cuenta del coeficiente intelectual total. Estos son: "Comprensión Verbal", "Razonamiento Perceptual", "Velocidad de Procesamiento" y un cambio en la denominación del factor "Ausencia de Distractibilidad" (presente en WISC-III) por el de "Memoria de Trabajo", evidenciando una evolución y precisión en la comprensión de dicho constructo cognitivo (Labin, Brenlla, & Taborda, 2018;Wechsler, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

¿Se Puede Evaluar a Niños Rurales con WISC-V? Explorando la Invarianza Factorial de la Inteligencia en Chile

Rodríguez-Cancino¹,

Vizcarra²,

Concha-Salgado³

2021

REV IBEROAM DIAGN EV

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El uso adecuado y ético de test psicológicos implica la revisión de diversas evidencias de validez, dentro de las cuales el examen de la invarianza factorial, permite establecer la equivalencia y/o explorar la imparcialidad de los instrumentos cuando estos se utilizan en diversos grupos culturales. En Chile, la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC) se ha utilizado de manera masiva, tanto en población urbana como rural, a pesar de no contar con estudios sobre su ajuste psicométrico en este último grupo. Con una muestra de 480 escolares, el presente estudio examinó la invarianza factorial de la Escala WISC-V, verificando si los constructos medidos son equivalentes y no varían en función de la procedencia urbana o rural de los niños. Los resultados obtenidos permiten aceptar el nivel de invarianza configural y métrica parcial. Se discuten las implicancias teóricas y prácticas del uso de esta escala en población rural chilena.

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“…En el año 2003 se publica WISC-IV, la cual incorpora actualizaciones de los estímulos, modificaciones en las pautas de administración y avances en la metodología psicométrica. En esta versión se eliminan las medidas de la escala verbal y ejecutiva, reemplazándolas por dominios cognitivos específicos implicados en cuatro índices: Comprensión Verbal (CV), Razonamiento Perceptivo (RP), Memoria de Trabajo (MT) y Velocidad de Procesamiento (VP) (Labin et al, 2018;Wechsler, 2014a).…”

unclassified

Propiedades Psicométricas de la Escala WISC-V en Escolares Rurales Chilenos

Rodríguez-Cancino

Vizcarra²,

Concha-Salgado³

2022

Psykhe (Santiago)

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En Chile, la Escala Wechsler de Inteligencia para niños (WISC-R y WISC-III) se ha utilizado masivamente en población escolar urbana y rural, sin contar con estudios sobre su ajuste psicométrico en este último grupo. El presente estudio exploró las propiedades psicométricas (evidencia de validez de la estructura interna y consistencia interna) de WISC-V en escolares rurales. Se utilizó una muestra no probabilística intencionada de 160 estudiantes de entre 6 y 16 años de edad pertenecientes a 4 establecimientos educativos de la región del Maule y 9 de La Araucanía. Se testearon 3 modelos factoriales compuestos por 7, 10 y 15 subpruebas. Los resultados del análisis factorial confirmatorio muestran adecuados índices de ajuste en estos tres modelos, coherentemente con la propuesta teórica planteada por el autor de la escala y especialmente mejor para los modelos de 7 y 10 subpruebas primarias. Respecto de la confiabilidad, se observan adecuados niveles de consistencia interna que oscilan entre aceptables y buenos, en todas las subpruebas en que este indicador pudo ser calculado. A partir de estos resultados y para fines interpretativos se recomienda la utilización del modelo compuesto por 10 subpruebas primarias y del Coeficiente Intelectual Total (CIT) como estimador de funcionamiento cognitivo general en población rural chilena.

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Índices Alternativos del WISC-IV para la Evaluación del Razonamiento Fluido

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Análisis de Perfiles Cognitivos en Población Clínica Infantil con Trastornos del Neurodesarrollo

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