INEDUC : focales sur les inégalités scolaires, de loisirs et de pratiques numériques chez les adolescents

La place de la conception des technologies éducatives dans les inégalités socionumériques d’usage

“…C'est ainsi que les inégalités socionumériques, sans être le simple reflet d'inégalités sociales, entretiendraient avec ces dernières des relations d'influence réciproques. Dans la mesure où les usages numériques sont socialisés (Plantard 2013), les inégalités socionumériques vécues par les individus se traduisent également au niveau de leurs groupes sociaux d'appartenance. Ainsi modélisées, elles peuvent être définies comme des disparités entre individus, groupes sociaux et sociétés en termes d'accès, d'usage, de compétence et de représentation du numérique, ces disparités étant liées à des situations d'injustice intersectionnelles et singulières et y participant en retour.…”

“…Ainsi modélisées, elles peuvent être définies comme des disparités entre individus, groupes sociaux et sociétés en termes d'accès, d'usage, de compétence et de représentation du numérique, ces disparités étant liées à des situations d'injustice intersectionnelles et singulières et y participant en retour. cours éducatifs et formatifs des individus (par exemple, Fluckiger, 2009 ;Plantard & Le Mentec, 2013 ;Le Mentec & Plantard, 2014 ;Collin et al, 2019). À l'instar de l'étude des inégalités socionumériques, l'étude des inégalités socionumériques en éducation et en formation a principalement porté sur des technologies éducatives en usage.…”

Entre reproduction et remédiation, quel rôle joue l’école envers les inégalités numériques des jeunes d’âge scolaire?

“…Une grande partie d' entre elles se sont attachées à documenter les inégalités numériques en contexte extrascolaire entre jeunes de milieux favorisés et défavorisés (p. ex., Eynon, 2009;Eynon et Geniets, 2016;Gire et Granjon, 2012;Hargittai, 2010;Livingstone et Helsper, 2007;Micheli, 2015;Plantard et Le Mentec, 2013;Robinson, 2009). D'une manière générale, il ressort de ces études que les différences observées entre adultes s'appliquent aussi aux jeunes et expliquent en partie leurs disparités d'accès, d'usage, de compétence et d'intérêt à l' égard des technologies dans leur quotidien.…”