Infâncias Diante do Racismo: teses para um bom combate

Noguera, Renato; Alves, Luciana Pires

doi:10.1590/2175-623688362

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“…In a complementary way, Silva (2016) found that the theme of racism and childhood has been addressed by psychology publications in indexed scientific journals, as well as on websites of organizations that work in the fight against racism, however, it does not specifically deal with second childhood, giving greater emphasis to the third childhood. Also, in this sense, Noguera and Alves (2019) investigated how children build children's theses of overcoming racism, so that the added value of life is an affirmation of childhood as a way of putting desire beyond lack and traps. of the merchandise.…”

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confidence: 99%

The discourse of silence: racial prejudice and racism in second childhood

Pereira¹,

Rodrigues²,

Oliveira³

2022

JHSR

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This article aims to analyze articles and books published on the theme of racism, discrimination and racial prejudice in preschoolers. The hypothesis is raised that since the earliest childhood this subject is already marked by this difference that has become a stigma, but little is said about it and, mainly, little is done about it, due to to the existing silencing when it comes to racism. Considered the most striking phase of human life, it is during this period that we learn the pillars necessary to support us throughout life and that will directly reflect on our future experiences.

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The discourse of silence: racial prejudice and racism in second childhood

Pereira¹,

Rodrigues²,

Oliveira³

2022

JHSR

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“…De acordo com o autor e a autora, a infância apresenta três dimensões enquanto noção, categoria analítica e conceito. A noção refere-se a dimensão biopsíquica, que consiste ao desenvolvimento dos sujeitos quando criança (com idade até 12 anos, segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente 5 , por exemplo); já a categoria analítica histórica social abrange os caráteres históricos e culturais da sociedade em que se construiu esta infância; e o conceito compreende a caráter filosófico-espiritual que se constitui a partir dos sentidos de mundo produzidos (Noguera;. Assim, as categorias criança e infância se distinguem entre si, uma vez que a noção biopsíquica insere a categoria criança às infâncias, e estas, por sua vez, podem ser distintas ou semelhantes conforme a produção das mesmas nos cotidianos ao considerarmos as demais dimensões, revelando a diversidade de infâncias.…”

Section: Para Início De Conversa…unclassified

Relações étnico-raciais e infâncias negras: racialidades e vozes em diálogo em prol de um saberfazer pedagógico antirracista

Rodrigues

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Esta dissertação teve como objetivo compreender e problematizar as relações étnico-raciais na Educação Infantil a partir da percepção de professoras da primeira etapa da educação básica, da rede pública do município da Zona da Mata, em Minas Gerais. Também objetivou-se identificar como professoras da Educação Infantil compreendem as relações étnico-raciais nesta etapa do ensino, além de como/se elas investem ou não em sua formação para as relações étnico-raciais e as justificativas que sustentam a adesão ou a exclusão da temática neste processo. Para tecer a pesquisa, o primeiro ponto da metodologia consistiu na composição de um Estado da Arte sobre a temática formação de professores da Educação Infantil para a educação das relações étnico-raciais. Para o conhecimento do perfil das docentes deste estudo, elas responderam um questionário online, sob o formato de formulário. Além disso, foram realizadas quatro rodas de conversa inspiradas no ondjango angolano que a partir de metodologias afro-perspectivistas proporcionaram processos formativos junto ao diálogo. Isto posto, justifico este estudo como possibilidade de tecer compreensões sobre a percepção dos processos formativos para um saberfazer pedagógico antirracista pelas professoras da Educação Infantil. Em análise as conversações, observei a partir das rodas de conversa que professoras negras demonstraram maior percepção sobre as dinâmicas das relações étnico-raciais do que as professoras brancas, no entanto ambas possuem dificuldades em constatar a colonialidade sobre o ser, o poder e o saber. Observei dificuldades das docentes quanto ao trato da temática da educação para relações étnico-raciais e o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana na Educação Infantil. Ao mesmo passo, verifiquei que as rodas de conversa tiveram um poder formativo antirracista ao se abrirem a uma afro-perspectiva, capaz de fortalecer as infâncias negras. Para isso, há uma necessidade do saberfazer antirracista como uma postura que percorre as vivências e todo o processo de ensino e aprendizagem. Palavras-chave: Educação antirracista. Infâncias negras. Processos formativos antirracistas.

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Repensando as infâncias das crianças negras: notas afroperspectivistas e introdutórias a partir do Sopapinho Poético

Silva

Noguera

2020

RBEH

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RESUMO:Neste artigo realizamos uma discussão a respeito dos lugares das crianças negras nas pesquisas acadêmicas, a partir de uma revisão bibliográfica e de uma discussão teóricoconceitual. Este estudo parte de uma significativa ausência das crianças negras nas discussões sobre infâncias ou da sua presença circunscrita pelo racismo. Apresentamos parte do material produzido em minha pesquisa de graduação em psicologia, a partir do Sarau Sopapo Poético em Porto Alegre/RS, trazendo as experiências das crianças participantes do Sopapinho Poético para interrogar as experiências que costumam ser atribuídas às crianças negras nos estudos. Em diálogo com a Filosofia Afroperspectivista, a partir de sua ética policêntrica e pluralista, problematizamos a concepção dos saberes universais e salientamos a potência contida nas infâncias, principalmente das crianças negras, a partir suas várias formas de compreender o mundo. Com as experiências percebidas a partir do Sopapinho Poético, perguntamos: é possível pensar na ideia de uma escola-sarau? Sobretudo no que tange aos efeitos potentes às crianças de perceberem-se como negras a partir de referências pluriversais e positivas, em resistência e apesar do racismo da sociedade brasileira.

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Infâncias Diante do Racismo: teses para um bom combate

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The discourse of silence: racial prejudice and racism in second childhood

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Relações étnico-raciais e infâncias negras: racialidades e vozes em diálogo em prol de um saberfazer pedagógico antirracista

Repensando as infâncias das crianças negras: notas afroperspectivistas e introdutórias a partir do Sopapinho Poético

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