Influence des mécanismes dissociés de ludifications sur l'apprentissage en support numérique de la lecture en classe primaire

Abstract

L'introduction des jeux-vid éo s érieux comme soutiens p édagogiques dans le domaine de l'enseignement est un processus de plus en plus d émocratis é. En parall èle de cette introduction, la recherche en "game studies" repr ésente une discipline acad émique tr ès active qui s'int éresse à l'analyse des syst èmes vid éoludiques complexes, notamment en ce qui concerne la compr éhension de l'exp érience des joueurs, et les m écanismes principaux d'immersion. Cet article cr é é un lien entre l'utilisation en Cours Pr éparatoire de nouvelles solutions ludo-p édagogiques, et la recherche capitale sur la motivation des joueurs/apprenants, en d étaillant une exp érience bas ée sur un jeu d évelopp é sp écifiquement (nomm é QCM), ludifiant par diff érents m écanismes d'immersion des fichiers d'apprentissage issus de la p édagogie Freinet. L'apport principal pour la recherche de QCM par rapport à des jeux-s érieux plus traditionnels r éside dans la dissociation des m écanismes d'immersion afin d'am éliorer la compr éhension de l'exp érience des utilisateurs. Ce jeu contient également un syst ème de m étriques d'utilisation, dont l'analyse indique une relative hausse de la motivation des él èves utilisant QCM au lieu des fiches papiers, mais r év èle surtout des grandes diff érences de comportement selon les él èves et les m écanismes de ludification employ és.