Influence of the COVID-19 Pandemic in Higher Education Courses in the Health Field

Rodrigues, Vítor Manuel Costa Pereira

doi:10.17533/udea.iee.v39n2e01

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“…Estas, por sus características, ameritaban de actividades in situ en espacios de simulación y centros de salud, además de los espacios áulicos, por lo que se causaron alteraciones significativas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. (7)(8)(9)(10) Diversos estudios han indagado sobre la percepción de la educación mediada por tecnologías en estudiantes de ciencias de la salud, y particularmente de enfermería, durante el contexto de pandemia. Se reportaron mayormente las experiencias a la migración curricular de un esquema presencial tradicional a uno que involucraba la tecnología desde los espacios formativos teóricos hasta en escenarios prácticos.…”

Section: Discussionunclassified

“…Sin embargo, el nivel de satisfacción y la percepción positiva de la modalidad virtual de nuestra muestra es similar a otros estudios como el de Mamani Humpiri (17) en Perú, quien halló un nivel medio de satisfacción (81.82 %) relacionado con una percepción positiva de la modalidad remota (61.04 %). Costa Pereira Rodrigues (7) refiere en su trabajo que durante el aislamiento por la pandemia los estudiantes manifestaron dificultades para poder responder a las demandas familiares, laborales y educativas, afectando considerablemente la satisfacción con esta modalidad. El autor refiere que la alta carga de actividades educativas y laborales, las obligaciones familiares y el desgaste físico y mental derivaron en una satisfacción categorizada entre media y baja.…”

Section: Discussionunclassified

“…(1) Estudios como el de Spector et al (1) hallaron en una muestra de 252 estudiantes de una facultad de ciencias de la salud una percepción positiva y una satisfacción alta con la formación virtual, mientras otros estudios (4) han dado cuenta de una percepción negativa sobre esta modalidad, lo que incide sobre el compromiso con el estudio, las calificaciones obtenidas e, inclusive, sobre los niveles de deserción. (5) Las diferencias descritas pueden explicarse dado que, en el contexto de pandemia, muchos de los estudiantes debieron generar una superposición de actividades laborales, del hogar y de educación, (6,7) lo cual sumado a un bajo nivel de conocimientos sobre el uso de herramientas digitales derivó en una mayor demanda de tiempo para estudiar y una sobrecarga de actividades en comparación con la presencialidad. Por lo mencionado, se hace imperativo realizar estudios que analicen las percepciones de los estudiantes sobre esta modalidad formativa para identificar áreas susceptibles de mejora.…”

Section: Introductionunclassified

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Percepción y satisfacción de estudiantes de Enfermería con la educación virtual en época de COVID-19

Canova-Barrios,

Méndez,

Sosa

et al. 2023

Enfermeria (Montev.)

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Objetivo: Analizar la percepción y la satisfacción con la educación en modalidad virtual de los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Enfermería de una institución de educación superior de carácter público de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina, durante el segundo semestre de 2021. Metodología: Estudio analítico, transversal y cuantitativo. La muestra estuvo compuesta por 121 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico, quienes respondieron un instrumento conformado por 24 preguntas. Resultados: Los encuestados fueron mayormente de sexo femenino (84.30 %), con media de edad de 29.2 años (DE: 8), de tercer año (55.37 %) y con hijos (44.63 %). Respecto a la percepción sobre la modalidad virtual se halló que las clases fueron consideradas como motivantes para el aprendizaje (66.94 %), los alumnos pudieron mantener la atención entre un 75-99 % del tiempo durante la clase (38.84 %), una baja cantidad pudo realizar todas las consultas al docente (16.52 %) y la mayoría sintió nerviosismo ante la evaluación remota al mismo nivel que su contraparte presencial (52.89 %). La satisfacción global con la modalidad fue puntuada con una media de 6.9 sobre 10 y el 75.20 % los encuestados desea continuar con clases virtuales. Conclusiones: La satisfacción fue caracterizada como media. Las variables que se relacionaron con una mayor satisfacción con la educación remota son la tenencia de hijos, la mayor edad, la creencia de que se hubiese aprendido más con clases presenciales, el tiempo que perciben que pueden mantener la atención en clases virtuales, la baja sensación de nerviosismo ante la evaluación virtual y la ausencia de dificultades para la conexión a las clases sincrónicas.

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Section: Discussionunclassified

Section: Introductionunclassified

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Percepción y satisfacción de estudiantes de Enfermería con la educación virtual en época de COVID-19

Canova-Barrios,

Méndez,

Sosa

et al. 2023

Enfermeria (Montev.)

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“…Several nursing theorists have approached the family as a subject of care. 11 Considering the impact of the COVID-19 Pandemic on higher education in health, 12 and specifically in Nursing, 13 this study explored a-posteriori the coping and family adaptation mechanisms used by nursing students during the crisis period, for which elements were taken from Calixta Roy’s Adaptation Model. 14 According to this Nursing theorist, the human system is a set of interdependent and connected parts in function of a whole and adaptation is a process and result through which these human systems - capable of thinking, feeling, and interacting - choose to integrate with their environment.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Socio-family Factors Predictive of Adaptative Coping Post COVID-19 Pandemic in Nursing Students from a Private University

Restrepo¹,

Hernández²,

Astudillo³

2023

Invest. Educ. Enferm.

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Objective. To identify socio-academic and family functionality factors – communication, cohesion, and flexibility – as predictive stimuli of adaptive coping of nursing university students in the post-COVID-19 pandemic. Methods. A cross-sectional descriptive study with stratified random sampling, with participation by 416 Nursing students from a private university in Pereira (Colombia), who answered a self-completed sociodemographic characterization survey, the Olson et al., communication scale, FACES III scale to assess family cohesion and flexibility, and the Calixta Roy CAPS scale to assess coping and adaptation capacity. Binary logistic regression and Hosmer-Lemeshow goodness-of-fit were performedto determine predictors of success, using SPSS v.26. Results. The profiles of the participants showed a higher proportion of women (78.4%), ages between 21 and 30 years (57.5%), young people who study and work (60.1%), and those who have an academic session on Friday and Saturday (67.5%). Nursing students perceive that their families communicate efficiently and satisfactorily (85.8%), have strong cohesion with a tendency towards attachment (73.6%) and flexibility, show a tendency towards chaos (70.7%) and have adaptive coping (48.5%). The success predictors for adaptive coping were female sex (p=0.007), academic session Friday and Saturday (p=0.042), occupation, study, and work (p=0.026), socioeconomic strata 4.5 and 6 (p=0.041), good or very good communication (p=0.001), balanced family cohesion (p =0.048), and balanced family flexibility (p=0.039). Conclusion. This study found that good family functionality and having adequate socioeconomic conditions were predictors of higher coping and adaptation capacity during the COVID-19 pandemic in the nursing students who participated in the study.

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Academic Stress and Satisfaction with the Teaching-Learning Model: The Mediating Role of Social Provisions in Social Work Students

Mercado García,

González Casas,

Dorado Barbé

et al. 2024

Journal of Teaching in Social Work

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Influence of the COVID-19 Pandemic in Higher Education Courses in the Health Field

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Percepción y satisfacción de estudiantes de Enfermería con la educación virtual en época de COVID-19

Percepción y satisfacción de estudiantes de Enfermería con la educación virtual en época de COVID-19

Socio-family Factors Predictive of Adaptative Coping Post COVID-19 Pandemic in Nursing Students from a Private University

Academic Stress and Satisfaction with the Teaching-Learning Model: The Mediating Role of Social Provisions in Social Work Students

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