Influencia de curso precálculo y actividades de apoyo institucional en desarrollo de competencias y creencias en matemáticas

Abstract

Resumen La investigación siguió un enfoque cuantitativo con apoyo del enfoque cualitativo, descriptivo, diseño cuasi experimental. En esta investigación se plantearon los objetivos: estudiar si mejoran las competencias en pensamiento variacional y didácticas de los estudiantes con la utilización de curso precálculo utilizando plataforma virtual respecto a enseñanza tradicional; examinar la influencia en las creencias sobre las matemáticas y su enseñanza; así como analizar qué tipología de alumnos obtiene mejores resultados en relación a su nivel de competencia digital. Se han obtenido las siguientes conclusiones: el grupo experimental ha obtenido una mejora estadísticamente significativa de sus competencias interpretativas y de pensamiento variacional respecto al grupo control, las creencias sobre las matemáticas mejoran en ambos grupos del postest al pretest, pero no puede atribuirse al uso de herramientas web.Palabras clave: competencias creencias sobre las matemáticas, software, precálculo.AbstractThe research followed a quantitative approach with the support of qualitative, descriptive, semi-experimental design. The objectives of this research were: to study if competences in variation and didactic thinking of the students improve when taking a pre-calculus course using virtual platform compared to traditional teaching; examine the influence on beliefs about mathematics and its teaching; as well as to analyze which typology of students obtains better results in relation to their level of digital competence. The following conclusions have been drawn: the experimental group has achieved a statistically significant improvement of its interpretive and variation thinking skills compared to the control group; beliefs about mathematics improve in both groups from post-test to pretest, but it cannot be attributed to the use of Web tools.Keywords: beliefs about mathematics, software, pre-calculus, competences.

Juego y enseñanza de las Matemáticas: Reflexiones teóricas para el trabajo de aula

“…Aunque en general los juegos tradicionales son adaptables en los procesos de aprendizaje se debe tener en cuenta el contexto de su aplicación, la edad de los niños, el espacio y material a utilizar de acuerdo a lo que se va a realizar. Una de las áreas a las que más se adapta el juego es en el área de las Matemáticas y Ciencias Exactas ya que si se hace un análisis de las características en el desarrollo de estos campos se puede destacar el aprendizaje de relaciones numéricas, las relaciones geométricas y la solución de problemas (Hernández-Suárez, Prada-Núñez & Gamboa-Suárez, 2017;Vergel-Ortega, Hernández & Rincón-Leal, 2016).…”