Influencia de la violencia en el medio escolar y en sus docentes: estudio en una localidad de Bogotá, Colombia

Gómez‐Restrepo, Carlos; Padilla, Mendoza; Rodríguez, Viviana; Guzmán, Juliana; Mejía, Gerardo Barragán; Avella-Garcia, Claudia; Edery, Eduardo González

doi:10.1016/s0034-7450(14)60235-3

Cited by 7 publications

(4 citation statements)

References 10 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Furthermore, the results are in accordance with the literature with respect to the positive relationship among teachers' mental health and school violence scores (Gómez-Restrepo et al, 2010;. When educators share their difficulties in facing school violence with other educators and with the program leader, the levels of teacher stress may be reduced (Domínguez, López-Castedo, & Pino, 2009;Sela-Shayovitz, 2009).…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 85%

Evaluation of a Brazilian School Violence Prevention Program (Violência Nota Zero)

Stelko‐Pereira¹,

Williams²

2015

Pensam. psicol.

View full text Add to dashboard Cite

Objective. This study assessed the implementation of a program to decrease the levels of school violence, maximize student engagement, and improve teachers' well-being. Method. In total, 71 students (21 from the intervention school and 50 from the control group school); 13 educators (8 from the intervention school and 7 from the control group school) answered the study instruments. Both public schools were located in a highly vulnerable area in Brazil. The following measures prior and post intervention were collected: School Violence Scale; School Engagement Scale (students) and Goldberg's General Health Questionnaire; School Violence Scale (teachers). Follow-up measures were taken with the intervention school after eight months. The Program consisted of twelve 90-minute sessions to educators on school violence prevention, involving presentations, discussions and classroom exercises. Results. Significant reductions in self-reported perpetration of violence by students (M pre-intervention = 15, M post-intervention = 13, z = -2.5, p = 0.01), and of teachers' mental health problems (Mdn pre-intervention = 1.8, Mdn post-intervention = 1.4, z = 2.1, p = 0.03) were noticed in the experimental group after the intervention, in comparison to the control school. However, the program did not improve school engagement, nor did it diminish student victimization by staff or teacher victimization by students. Lower levels of peer-to-peer violence, as reported by students were maintained in the follow-up assessments. Conclusion. Despite the limitations of the study, such as a small sample, the existence of pertinent (although limited) results is encouraging, as there are not many similar initiatives in developing countries.

show abstract

Section: Discussionsupporting

confidence: 85%

Evaluation of a Brazilian School Violence Prevention Program (Violência Nota Zero)

Stelko‐Pereira¹,

Williams²

2015

Pensam. psicol.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Cada valor tiene sus propias características que lo define como tal sobre la base de su papel en las relaciones humanas, aunque según el contexto así será su significado. Siguiendo esta ideal, Gómez Restrepo et al (2010) indican que, los valores tienen ámbitos y niveles de acción distintos, es decir, el ser humano posee una clasificación y jerarquía de valores que desarrolla y pone en práctica a partir del lugar, momento y situación en que se encuentre y, por consiguiente, se deduce entonces que existen ciertos valores que son aplicables a todos los ámbitos de la convivencia humana (personal, familiar, grupal, social, nacional, etc.) (Reascos & Granda).…”

Section: Importancia De Los Valores Para La Formación De Las Nuevas G...unclassified

Formación de valores humanos en estudiantes de la Educación Básica

Caballero

Valencia

2022

Portal

View full text Add to dashboard Cite

En medio de los conflictos sociales, como resultado de la crisis de valores, es necesario revitalizar el papel de la familia y la escuela. El presente ensayo tiene por objetivo analizar la formación de valores en estudiantes de la Enseñanza Básica, en aras de contribuir a su mejor comportamiento; con este propósito se desarrolló una investigación de tipo revisión bibliográfica, sustentado en los métodos hermenéutico y análisis de contenido, los que permitieron la indagación, análisis, interpretación y resumen de artículos de revistas científicas, libros, documentos y tesis de grado. Entre los principales hallazgos se destacan: 1) La familia y la escuela son dos pilares fundamentales donde descansa la formación de valores de las nuevas generaciones. 2) Las instituciones educativas han de implementar políticas y estrategias direccionadas a la formación de valores, donde se reconozca al alumno como centro y eje principal del proceso de enseñanza-aprendizaje, considerándolo como una persona con un gran potencial de dignidad humana, para de esta forma contribuir a la formación de ciudadanos como seres humanos positivos, responsables, honestos, amigables, participativos y cooperativos, entre otras cualidades. 3) Se ha de educar desde la instrucción, relacionando el sistema de valores con los contenidos de las disciplinas pedagógicas.

show abstract

“…Específicamente en Bogotá se han realizado algunos estudios sobre las condiciones de trabajo y de salud de los docentes en colegios públicos, en los cuales se hace especial énfasis en el deterioro de la salud física y mental que sufren (Gómez-Restrepo et al, 2009;Castro y Sánchez, 2013); y sobre la caracterización integral de los maestros y maestras de colegio públicos (Londoño et al, 2011). Si bien es cierto que existe un consenso en el imaginario colectivo de que la profesión docente permanece desvalorizada y algunos autores hablan de su precarización (Sánchez-Cerón y del-Sagrario, 2012), no se encontraron estudios que den cuenta de las condiciones laborales de los docentes de educación básica y media de instituciones educativas privadas en Colombia y específicamente en Bogotá.…”

Section: Introductionunclassified

Condiciones laborales en docentes de colegios privados

Garzón-Godoy

Pineda

2022

soc.eco

View full text Add to dashboard Cite

Este artículo analiza las condiciones de trabajo de los docentes de educación básica y media de las instituciones educativas privadas de Bogotá, con base en los conceptos de calidad del trabajo y trabajo docente. La metodología de investigación fue mixta y los instrumentos de recolección de la información fueron una encuesta electrónica dirigida a docentes y entrevistas semiestructuradas. Los resultados obtenidos se analizaron en el marco de diez categorías analíticas: ingresos, estabilidad laboral, único empleo, afiliación gremial o sindical, jornada laboral, número de estudiantes, grado de satisfacción, condiciones materiales de trabajo, condiciones sociales de trabajo, condiciones de salud física y mental. Se argumenta que, para al menos la mitad de las y los docentes de colegios privados, el trabajo es de baja calidad.

show abstract

Influencia de la violencia en el medio escolar y en sus docentes: estudio en una localidad de Bogotá, Colombia

Cited by 7 publications

References 10 publications

Evaluation of a Brazilian School Violence Prevention Program (Violência Nota Zero)

Evaluation of a Brazilian School Violence Prevention Program (Violência Nota Zero)

Formación de valores humanos en estudiantes de la Educación Básica

Condiciones laborales en docentes de colegios privados

Contact Info

Product

Resources

About