Influencia De Las Habilidades Matemáticas Básicas en El Rendimiento Posterior

Abstract

RESUMENEl objetivo del presente estudio longitudinal consistió en examinar el poder predictivo de las competencias matemáticas básicas de conteo, operaciones lógicas y habilidades de comparación de magnitudes evaluadas en Educación Infantil sobre los aspectos formales e informales del rendimiento matemático en 2º de Educación Primaria. La muestra inicial estuvo compuesta por 209 preescolares de 5 a 6 años, de los cuales 180 volvieron a ser evaluados dos años más tarde. En Educación Infantil, se aplicaron diferentes tareas de la batería TEDI-MATH (Grégoire, Noël, y Van Nieuwenhoven, 2005) que evalúan las habilidades de conteo (procedimental y conceptual), operaciones lógicas (seriación, clasificación, conservación e inclusión numérica) y comparación de magnitudes (simbólica y no-simbólica). Dos años más tarde, se administró la batería TEMA-3 (Gingsburg y Baroody, 2003) para evaluar diferentes aspectos relacionados con el rendimiento matemático. Los resultados mostraron que 5 de las 8 tareas aplicadas en Educación Infantil son capaces de predecir el rendimiento matemático posterior, con un especial peso de la habilidad para manejar la secuencia numérica verbal (conteo procedimental). Se comentan las implicaciones de estos hallazgos para la investigación y la práctica psicoeducativa.Palabras clave: estudio longitudinal, rendimiento matemático, conteo, operaciones lógicas, habilidades de comparación. ABSTRACTInfluence of early numeracy skills on later performance The objective of this longitudinal study was to examine the predictive value of early numeracy skills of counting, logical operations and magnitude comparison abilities evaluated in Kindergarten on the formal and informal aspects of mathematical performance in 2 nd grade of Primary School.

Intervenciones psicológicas en salud y educación. Propuestas desde posgrados mexicanos

“…Por otra parte, se identificó que el incremento en el nivel de desempeño en sesiones relacionadas con habilidades matemáticas básicas (numeración, sistema decimal) propició mejorías en sesiones que implicaban habilidades matemáticas con mayor grado de dificultad, como la ejecución de operaciones y la solución de problemas. De acuerdo con el estudio desarrollado por Mercader et al (2017), se resalta la importancia que tiene la habilidad relacionada con el manejo de enunciar y ejecutar la secuencia numérica en aprendizajes de matemáticas posteriores. De esta manera, el haber entrenado la correspondencia decir-hacer haciendo énfasis en este tipo de habilidades matemáticas conllevó a que los estudiantes realizaran, de manera correcta, tareas que involucraban su uso en habilidades más complejas.…”

Estrategias didácticas en el desarrollo del conteo para niños/as de 3 a 6 años

“…De este modo, se destacan los aportes que los autores revisados durante la presente RSL realizan al avance de una práctica pedagógica más significativa que ofrezca al niño o niña una educación de alta calidad que le permita matematizar experiencias de manera multifacética a través de vivencias en su entorno (Clements y Sarama, 2011), lo cual, como fue anteriormente mencionado, tendrá un gran impacto en el desarrollo de aprendizajes formales futuros y, por ende, incidirá significativamente en el desarrollo de una nación (Mercader et al, 2017;Clements y Sarama, 2011).…”

“…Esta investigación resulta relevante para la Educación Parvularia debido a que permite hacer una contribución al mejoramiento de algunas prácticas educativas en pos de ampliar las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de las habilidades del conteo de niños y niñas de educación inicial, ya que estas son el mejor predictor de su desempeño en niveles superiores de educación (Mercader et al, 2017).…”