2020
DOI: 10.47197/retos.v38i38.77191
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Influencia de un programa de actividad física sobre la atención selectiva y la eficacia atencional en escolares (Influence of a physical activity program on selective attention and attentional efficiency in school children)

Abstract: La atención se ha revelado como un mecanismo de control que desempeña un rol fundamental en la organización jerárquica de procesos no solo neurocognitivos sino también motivacionales y emocionales. La reciente evidencia científica que apoya la existencia de una relación directa entre ejercicio físico y atención demanda la necesidad de definir las premisas para el diseño de intervenciones con el objetivo de examinar qué tipo de actividad física puede influir de manera más efectiva en la evolución cognitiva prea… Show more

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“…Los hallazgos encontrados en concordancia con los de otros autores, sugieren que la práctica regular de actividad física mejora el rendimiento académico (Adelantado Renau & Moliner Urdiales, 2015;Pulido & Ramírez Ortega, 2020), recalcando esto último, como un indicador complementario para que los niños y niñas realicen actividad física (Rosa Guillamón et al, 2020). De igual forma, este trabajo, ayuda a evidenciar los beneficios de la actividad física realizada previamente a la jornada escolar, se coincide con lo que señalan Donnelly et al (2016), que en la literatura queda por especificar o esclarecer el momento, la cantidad, el tipo y la frecuencia de la actividad física.…”
Section: Discussionunclassified
“…Los hallazgos encontrados en concordancia con los de otros autores, sugieren que la práctica regular de actividad física mejora el rendimiento académico (Adelantado Renau & Moliner Urdiales, 2015;Pulido & Ramírez Ortega, 2020), recalcando esto último, como un indicador complementario para que los niños y niñas realicen actividad física (Rosa Guillamón et al, 2020). De igual forma, este trabajo, ayuda a evidenciar los beneficios de la actividad física realizada previamente a la jornada escolar, se coincide con lo que señalan Donnelly et al (2016), que en la literatura queda por especificar o esclarecer el momento, la cantidad, el tipo y la frecuencia de la actividad física.…”
Section: Discussionunclassified
“…Em se tratando das possibilidades de movimentos, podemos afirmar que é um quadro ainda mais dramático, ou seja, são três ou quatro horas com as crianças em salas fechadas e sentadas em carteiras que, por sua configuração, impedem ações pedagógicas mais integradas e harmônicas. Tem-se ainda, a realidade encontrada nos estudos de Boareto (2019) ao indicar a condição precária dos espaços educativos de intervenção pedagógica da educação infantil; ou a necessidade de formação de especialistas para atuarem junto ao contexto escolar (Rosa Guillamón, Garcia Canto, & Martínez García, 2020). Estes indicativos demonstram a necessidade de se considerar no processo educativo o contexto escolar, assim como a atuação de profissionais na especificidade da área de conhecimento, aqui a educação física escolar.…”
Section: O Movimento Na Educação Infantilunclassified
“…Además, los DDAA suponen no solo una estrategia para incrementar la AF, si no que se muestran como una herramienta para mejorar la concentración y organización de las tareas (Contreras et al, 2020;Ma et al, 2015;Donnelly y Lambourne., 2011;Norris et al, 2015;Ortiz et al, 2020). La AF incrementa el nivel de atención (Wilson et al, 2017;Rosa et al, 2020;Ruiz-Ariza et al, 2020), siendo de gran valor para que el profesor rompa la monotonía de la clase, al provocar un refresco en la actividad del aula y una vuelta a la práctica con un nivel de atención más elevado (Turner y Chaloupka, 2016;Wadsworth, Robinson, Beckham, y Webster, 2012).…”
Section: Introductionunclassified