2017
DOI: 10.47197/retos.v0i32.51805
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Influencia del bilingüismo en el tiempo de compromiso motor en Educación Física (Influence of bilingualism on engagement motor time in Physical Education)

Abstract: El objetivo de la presente investigación es analizar la relación existente entre la introducción de planteamientos metodológicos bilingües AICLE (aprendizaje integrado de contenido y lengua extranjera) en  las clases de Educación Física y el tiempo de compromiso motor (TCM) en escolares dela Región de Murcia. Para ello, se ha estudiado las distintas categorías de tiempo en las clases de Educación Física, analizando una muestra aleatoria de tercer curso de Primaria de 8 centros de la Región de Murcia. El anális… Show more

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“…Una segunda etapa, en la que se comienza a plantear cómo afectan los distintos estilos de aprendizaje al tiempo de las sesiones (Martín-Recio, 2009;Campos-Mesa et al, 2011;Gómez-Mármol & Sánchez-Alcaraz, 2014;Costa, 2016). Por último, una tercera etapa más especifica, en la que se pretende conocer el TCM de cada uno de los contenidos (Villalba & Estapé, 2018;López-Taveras & Moya-Mata, 2019;Hellín, et al, 2019) y cómo está afectando la introducción del bilingüismo a la asignatura de Educación Física (Martínez-Hita & García-Cantó, 2017;Coral et al, 2017;Salvador-García et al, 2019, Salvador-García et al, 2020.…”
Section: Discussionunclassified
“…Una segunda etapa, en la que se comienza a plantear cómo afectan los distintos estilos de aprendizaje al tiempo de las sesiones (Martín-Recio, 2009;Campos-Mesa et al, 2011;Gómez-Mármol & Sánchez-Alcaraz, 2014;Costa, 2016). Por último, una tercera etapa más especifica, en la que se pretende conocer el TCM de cada uno de los contenidos (Villalba & Estapé, 2018;López-Taveras & Moya-Mata, 2019;Hellín, et al, 2019) y cómo está afectando la introducción del bilingüismo a la asignatura de Educación Física (Martínez-Hita & García-Cantó, 2017;Coral et al, 2017;Salvador-García et al, 2019, Salvador-García et al, 2020.…”
Section: Discussionunclassified
“…Other investigations, though, warn that motor-engaged time in PE with CLIL lessons did not reach the general recommendations (Coral et al, 2020;Martínez and Garcia, 2017). In any case, there is general agreement that more specific CLIL training for physical educators is needed so that they can successfully face pedagogical challenges (Coral et al, 2020;Martínez and Garcia, 2017;Ó Ceallaigh et al, 2017). Therefore, it is necessary to design a comprehensive framework in order to unify perspectives as well as conceptualise and systematise effective practice.…”
Section: Criteria Of the Models-based Approachmentioning
confidence: 99%
“…Al analizar los datos por separado, sesiones monolingües y bilingües, los resultados son diferentes; alcanzan un 48.2% y un 37.1%, respectivamente. Estas diferencias son significativas (p<.0001) como ya dejaron entrever Martínez-Hita y García-Cantó (2017). En su caso, estas diferencias no fueron significativas, pero si existió una tendencia en la que en los centros bilingües el TCM fue menor.…”
Section: Discusión Y Conclusionesunclassified
“…Este hecho pudo deberse a, como ya se ha comentado anteriormente, la aplicación de las nuevas medidas para la prevención de la COVID-19. Lo mismo ocurrió en el caso de las sesiones bilingües, que se encontraban igualmente por debajo de estudios previos de Coral et al (2017), con un 41.86 %, y Martínez-Hita y García-Cantó (2017), con un 38%.…”
Section: Discusión Y Conclusionesunclassified
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