Informal Learning for Citizenship Building in Shared Struggles for Rights: Cases of Political Solidarity Between Colombian and Spanish Organisations

Abstract

Dominant discourses and practices in international cooperation have been characterised by depoliticisation and unequal power relationships. However, a number of more transformative experiences of cooperation also exist, where joint work between Northern and Southern social organisations is linked with a more political perspective. These kinds of experiences can be considered processes of informal learning in social action: through shared actions, strategies and frameworks and through interaction between organisations, institutions and the grassroots, informal and multidimensional learning processes occur in the people and organisations engaged. The study approaches four cases of networks that have linked Spanish and Colombian organisations which promote advocacy and social mobilisation for the defence of human rights in Colombia. The results show that people engaged in the cases experience intense learning processes that are relevant for the construction of solidarities and a radical global citizenship, but that these processes are also replete with limitations, tensions and challenges.Résumé Les discours dominants et les pratiques dans le domaine de coopération internationale ont été caractérisés par la dépolitisation et des rapports de force inégaux. Toutefois, un certain nombre d'expériences de coopération plus transformatrices existent également, au cours desquelles un travail commun entre les organisations sociales du Nord et du Sud est associé à un point de vue plus politique. Ces expériences peuvent être considérées comme des processus informels d'apprentissage en action sociale: grâce à des actions, des stratégies et des cadres communs et grâce à l'interaction entre les organisations, les institutions et les populations locales, des processus d'apprentissage informels et multidimensionnels apparaissent parmi les personnes et les organisations engagées. Cette étude aborde quatre exemples de réseaux qui ont associé des organisations espagnoles et colombiennes promouvant la sensibilisation et la mobilisation sociale pour la défense des droits de l'homme en Colombie. Les résultats montrent que les personnes engagées dans ces exemples connaissent des processus d'apprentissage intenses pertinents pour la construction de solidarités et d'une citoyenneté mondiale radicale, mais aussi que ces processus sont remplis de limites, de tensions et de défis.Zusammenfassung Die vorherrschenden Diskussionen und Praktiken in der internationalen Zusammenarbeit zeichnen sich seit einiger Zeit durch eine Entpolitisierung und ungleiche Machtbeziehungen aus. Allerdings gibt es auch eine Reihe von transformativeren Erfahrungen bei der Zusammenarbeit, wo die Kooperation zwischen nördlichen und südlichen sozialen Organisationen mit einer politischeren Perspektive in Verbindung steht. Solche Erfahrungen können als Prozesse informalen Lernens im Rahmen sozialen Handelns betrachtet werden: Gemeinsames Handeln, gemeinsame Strategien und Systeme sowie die Wechselbeziehung zwischen Organisationen, Institutionen und Basisbewegungen führen...

Active Aging and Learning Outcomes: What Can Older People Learn From Participation?

“…For instance, Ilsley (1990) took a sample of volunteers and found three types of learning outcomes: (a) instrumental learning, which is related to acquiring the skills necessary for voluntary work; (b) social learning, which is linked to communication, respect, compassion and openness; and (c) critical thinking, which is associated with a reflection on personal and societal values and priorities. More recently, Belda-Miquel et al (2016) used samples that included a wider range of civic organizations and found similar results in terms of learning outcomes, including instrumental skills, social competences, and a broader understanding of the community and society as a whole.…”

GRASSROOTS INNOVATION FOR ENERGY TRANSITION: Addressing citizen transformative practices for a new energy model

“…Foley's book (1999) makes a vital contribution to theorising and making explicit these incidental learning processes arising from and contributing to engagement in a range of social struggles, recognising its importance, its complexity, its non-neutrality and its unavoidable link with ethical judgements and choices. Based on this definition, adult learning in processes of social action can be described as emergent, informal, non-planned, tacit and incidental, based on dynamic relationships, and embedded in power relations (Belda-Miquel et al, 2016). Holst (2002) remarks that through a participation in a social movement, people learn numerous skills and ways of thinking analytically and strategically as they struggle to understand their movement in motion.…”

Oportunidades para una cooperación transformadora no normativa. Un análisis desde la perspectiva interseccional de los proyectos de diversidad sexual y de género de las Organizaciones no gubernamentales para el desarrollo

“…En la Figura 14 he definido la CTnN. Posteriormente, he explicado cada una de las características que tiene (Altamira, 2016 y Altamira y Boni, 2020) y que están en sintonía con la Cooperación Transformadora o Emancipadora (Fernández, et al, 2014y Belda, et al, 2016 Resulta necesario profundizar en estas prácticas, mediante un seguimiento y evaluaciones continuas que permitan verificar si, aun siendo acciones concretas, están incidiendo en el modelo dominante. Estos cambios concretos requieren estrategias a medio y largo plazo, superando la lógica de los proyectos puntuales y apostando por procesos.…”

“…Todo lo contrario, han abierto posibilidades y nos han ayudado al resto a visualizar nuevos futuros posibles, cargados de esperanza. La CTnN supone un avance respecto a la Cooperación Transformadora o Emancipadora (Fernández, et al, 2014y Belda-Miquel, et al, 2016. Si bien comparten la gran mayoría de sus características, como ya he explicado en el apartado 3.4., la CTnN aporta unas novedades que, desde mi punto de vista, abren nuevas posibilidades: i) es ambiciosa y valiente; ii) el sujeto político de la DSG; iii) con organizaciones que provocan cambios y que incorporan la DSG a su cultura organizacional; iv) las subjetividades, los sentires, vivires y deseos; y v) con una perspectiva feminista y con un enfoque interseccional.…”