Information Literacy and Adult Learners

Rapchak, Marcia; Lewis, Leslie A.; Motyka, Julie K.; Balmert, Margaret

doi:10.1177/1045159515594155

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“…Uno de los objetos de estudios de importancia en ALFIN, es las competencias en información de los estudiantes adultos, al respecto, ellos regularmente necesitan más práctica con la evaluación de fuentes de información, mientras que, al completar sus títulos, enfrentan desafíos tales como encontrar, evaluar y utilizar la información como tarea principal, por ello los instructores no deben asumir que estos, tienen competencias informacionales (Rapchak, Lewis, Motyka & Balmert, 2015). Otros de los elementos que se estudian en torno al desarrollo de competencias informacionales en estudiantes adultos, son: la percepción de confianza y motivación para aumentar el compromiso de estos, en intentos de mejorar los niveles de habilidades de gestión de la información mediante el aprendizaje basado en problemas (Roberts, 2017).…”

Section: )unclassified

“…Por otra parte, ciertos elementos son sugeridos por Twomey (2015) como habilidades cognitivas de orden superior que favorecen el éxito de los estudiantes en la educación superior, estas son: aplicar, analizar y evaluar información. Este último, evaluar la información, también es mencionado en (Rapchak, Lewis, Motyka & Balmert, 2015), donde además de este elemento, se hace referencia a encontrar y analizar recursos adecuados. En este marco, (Faix & Fyn, 2020) analizan, destrezas y habilidades para evitar la desinformación en el complejo entorno medíatico actual, promoviendo el dominio de estrategias para la evaluación de fuentes de información.…”

Section: )unclassified

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Desarrollo de competencias informacionales en la educación superior.

Palacios¹,

Intriago²,

Pita³

2021

rhs

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La alfabetización informacional se impulsa como un componente esencial de conocimientos para la formación en la educación superior, por tanto, desde los primeros niveles se deben alcanzar en cierta medida competencias informacionales para el desempeño óptimo de sus actividades de formación. El objetivo de este trabajo es identificar cualidades asociadas con el desarrollo de competencias informacionales y su vínculo con los programas de formación de usuarios. Para ello se realizó una investigación documentada de tipo no experimental, mediante una revisión de la literatura organizada en: preguntas de investigación; criterios de inclusión y exclusión; estrategias de búsqueda y términos base; construcción y selección de la cadena de búsqueda; proceso de selección y depuración de referencias; selección de estudios primarios; y extracción de datos, centrada en la caracterización de las competencias informacionales, sus formas de medición y su relación con los resultados de programas de formación. En consecuencia, las contribuciones provienen de las bases de datos Scopus, ERIC, WOS y Springer, de los que se obtiene un conjunto de elementos agrupados en: búsqueda de información, la evaluación de la información, preparación de la información en procesos específicos, aspectos éticos y formas de compartir la información. En conclusión, las cualidades más importantes son: la claridad de las necesidades de información, la búsqueda y selección adecuada de fuentes de información, las estrategias aplicadas para la búsqueda de información, el análisis y pensamiento crítico centrado en la evaluación de la información, con el objetivo de comprender, interpretar y sintetizar la información de la literatura preexistente.

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Section: )unclassified

Desarrollo de competencias informacionales en la educación superior.

Palacios¹,

Intriago²,

Pita³

2021

rhs

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“…Information literacy is important to adults who access and engage with SDL through online environments, as these adults must learn to make judgments on information quality (Song & Hill, 2007). Research indicated that “information literacy forms the basis for lifelong learning” (Association of Colleges & Research Libraries, 2000, p. 2) as information literacy “includes the ability to ethically and effectively find, access, evaluate, and use information” (Rapchak, Lewis, Motyka, & Balmert, 2015, p. 135). Information literacy skills allow learners to determine the type and quantity of resources needed while effectively and efficiently assessing the information they encounter in a critically manner (Association of Colleges & Research Libraries, 2000).…”

Section: The Tripartite Literaciesmentioning

confidence: 99%

Adult Science-Based Learning: The Intersection of Digital, Science, and Information Literacies

Bliss

2019

Adult Learning

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In today’s learning environment, adult learners conduct learning episodes on the Internet meaning they are now expected to approach a self-directed science-based learning endeavor with knowledge of digital tools (digital literacy), knowledge of the science content (science literacy), and critical thinking skills to evaluate online resources (information literacy). Are adults equipped with such skills to discern credible science-based resources? If so, how are these adults discerning credibility, especially when they encounter conflicting science-based information. A recent qualitative study was conducted to delve into these questions. Participants engaged in real-time science-based Internet searches and provided feedback on rationales behind their credibility decisions. Findings from this study provided three strategies to assist those serving adult audiences in ways in which science-based resources might be best dissimilated online, especially when focused on controversial science issues such as fracking and climate change. The three strategies are (a) internally evaluate online resources, (b) conduct a usability study of online resources, and (c) stay dynamic with types of science-based resources and how to best meet the changing needs of the adult populace.

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“…Information literacy abilities (ILA) are important for all individuals, from children to adult learners (Rapchak, Lewis, Motyka & Balmert, 2015). Researchers have indicated the importance of skills for retrieving information (Yang, Hwang, & Yang, 2013).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Promotion of Information Literacy Abilities of Secondary School Learners by Physics Labs

Pečiuliauskienė

2016

SIE

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The article deals with the role of Physics labs in promoting information literacy abilities of secondary school learners. The methodological basis of research is inquiry-based learning. The article focuses on the second level of inquiry-based learning referred to Guided inquiry. According to the The article deals with the role of Physics labs in promoting information literacy abilities of secondary school learners. The methodological basis of research is inquiry-based learning. The article focuses on the third level of inquiry-based learning referred to Guided Inquiry. According to the Guided Inquiry, the problem and procedures of labs are predefined for students but the methods of analysis, communication and conclusions are not set and depend on the students. The research problem is formulated as a question: What are information literacy abilities of secondary schools learners and how are they determined by the guided physics experimental activity?Learners’ information literacy abilities are analyzed on the basis of Information literacy model ACRL (The Association of College and Research Libraries). According to this model, informationliteracy is based on five groups of information abilities: an ability to recognize the need for information; an ability to search appropriate resources effectively and identify relevant information; an ability to evaluate information; an ability to know why information should be used in an ethical manner, and an ability to store and manage the information.

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Information Literacy and Adult Learners

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Desarrollo de competencias informacionales en la educación superior.

Desarrollo de competencias informacionales en la educación superior.

Adult Science-Based Learning: The Intersection of Digital, Science, and Information Literacies

Promotion of Information Literacy Abilities of Secondary School Learners by Physics Labs

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