Infusing Special Education Content Into Teacher Education Courses

McMurray-Schwarz, Paula; Baum, Angela C.

doi:10.1080/0163638000210217

Cited by 8 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In response to recommendations from NAEYC, DEC/CEC, and NBPTS, a recent national trend involves unifymg curricula from the fields of early childhood education and early childhood special education (McMurray-Schwarz & Baum, 2000). These organizations advocate for the inclusion of children with special needs in programs traditionally servmg typically developmg children.…”

Section: Early Cmdhood Teacher Educationmentioning

confidence: 99%

Exploring the beliefs of early childhood preservice teachers

Baum

View full text Add to dashboard Cite

This manuscript has been reproduced from the microfiim master. UMi films the text directly from the original or copy submitted. Thus, some thesis and dissertation copies are in typewriter face, while others may be from any type of computer printer. The quality of this reproduction is dependent upon the quality of tfie copy submitted. Broken or indistinct print, colored or poor quality illustrat'ons and photographs, print bleedthrough, substandard margins, and improper alignment can adversely affect reproduction. In the unlikely event that the author dkl not send UMI a complete manuscript and there are missing pages, these will be noted. Also, if unauthorzed copyright material had to be removed, a note will indicate the deletion. Oversee materials (e.g., maps, drawings, charts) are reproduced by sectioning the original, beginning at the upper left-hand comer and continuing from left to right in equal sections with small overiaps. Photographs included in the original manuscript have been reproduced xerographically in this copy. Higher quality 6' x 9* black and white photographic prints are available for any photographs or illustrations appearing in this copy for an additional charge. Contact UMI directiy to order.

show abstract

Section: Early Cmdhood Teacher Educationmentioning

confidence: 99%

Exploring the beliefs of early childhood preservice teachers

Baum

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Tutkijat ovat esittäneet, että yksittäisen erityispedagogiikan kurssin lisääminen tutkintoon ei sellaisenaan riitä, vaan erityispedagogista sisältöä tulisi integroida useisiin yleisopetuksen kursseihin (Brown ym., 2008). Myös varhaiskasvatuksen opettajankoulutuksen osalta tutkijat ovat suositelleet vuorovaikutuksen lisäämistä erityisopettajaopiskelijoiden (D'Agostino & Douglas, 2022;McMurray-Schwarz & Baum, 2000) ja laajemmin muun opettajankoulutuksen kanssa, sillä mahdollisuus tähän yhteistyöhön on yksi yliopistollisen koulutuksen vahvuuksista (Karila ym., 2013).…”

Section: Opettajien Erityispedagoginen Osaaminen Varhaiskasvatuksessaunclassified

Erityispedagogiset sisällöt varhaiskasvatuksen opettajaopintojen opetussuunnitelmissa

Pihlaja,

Ojala

2023

jecer

View full text Add to dashboard Cite

Lapsen kehityksen, oppimisen ja hyvinvoinnin tuen säädöspohjaa suomalaisessa varhaiskasvatuksessa on hiljattain uudistettu. Elokuussa 2022 astuivat voimaan uusi Varhaiskasvatussuunnitelman perusteet (Opetushallitus, 2022) ja uudistettu varhaiskasvatuslaki (540/2018), joihin on kirjattu yleinen, tehostettu ja erityinen tuki. Tuen toteuttaminen edellyttää varhaiskasvatuksen henkilöstön erityispedagogista osaamista. Tässä artikkelissa tarkastellaan erityispedagogisia sisältöjä varhaiskasvatuksen opettajankoulutuksen opetussuunnitelmissa lukuvuonna 2021–2022. Tutkimus toteutettiin määrällisenä ja laadullisena sisällönanalyysina, joissa analysoitiin varhaiskasvatuksen opettajan (KK) tutkintojen pakollisten opintojaksojen osaamistavoitteita ja sisältöjä. Tulokset osoittavat, että varhaiskasvatuksen opettajan 180 opintopisteen tutkinnoista kukin sisälsi enintään kaksi erityispedagogiikan opintojaksoa, joiden yhteenlaskettu laajuus oli 0–11 opintopistettä. Lisäksi tutkintoihin sisältyi opintojaksoja, joissa erityispedagoginen sisältö joko muodosti osan jakson sisällöistä ja tavoitteista tai sitä oli vain maininnan tasolla. Jatkossa varhaiskasvatuksen opettajien erityispedagogista osaamista on syytä vahvistaa ja kiinnittää huomiota lisäksi monialaisen yhteistyön taitojen kehittämiseen opettajankoulutuksessa. Tutkinnon tulisi tarjota myös mahdollisuuksia erityisesti varhaiskasvatuksen opettajan ja erityisopettajan välisen yhteistyön käytäntöjen harjoittelemiselle.

show abstract

“…In essence, standardized patients have become standardized parents, where carefully trained volunteers portray parents, allowing teachers to practice how they engage with parents during simulated parent-teacher conferences. This pedagogy allows teacher preparation institutions to extend beyond the traditionally vague and rote references to the importance of parent-teacher communication (Epstein, 2005;Ferrara & Ferrara, 2005;Lawrence-Lightfoot, 2003;MacLure & Walker, 2000;McMurray-Schwarz & Baum, 2000). Instead, novice teachers are provided with multiple opportunities to interact with standardized parents who simulate a variety of scholastic and sociocultural contexts.…”

Section: Conceptual Frameworkmentioning

confidence: 99%

Exposing Conditional Inclusive Ideologies Through Simulated Interactions

Dotger

Ashby

2010

Teacher Education and Special Education: The Journal of the Tea

View full text Add to dashboard Cite

This manuscript examines how teacher candidates enacted their extensive inclusive classroom preparation within simulated interactions. Diffusing a common medical education pedagogy to teacher education, the researchers situated inclusively-trained teacher candidates in front of standardized paraprofessionals. Data from these simulated interactions indicate teachers expressed a range of perspectives on classroom practice with a paraprofessional, including the support of conditional, exclusive practices that result in students being removed from classrooms. Implications center on how teacher preparation institutions can better support the transfer of inclusive preparation into inclusive practice.

show abstract

Infusing Special Education Content Into Teacher Education Courses

Cited by 8 publications

References 0 publications

Exploring the beliefs of early childhood preservice teachers

Exploring the beliefs of early childhood preservice teachers

Erityispedagogiset sisällöt varhaiskasvatuksen opettajaopintojen opetussuunnitelmissa

Exposing Conditional Inclusive Ideologies Through Simulated Interactions

Contact Info

Product

Resources

About