Inglês Sem Fronteiras: uma mirada ao contexto de prática pelo prisma da formação de professores a partir do trabalho docente

Abstract

ResumoO Programa Inglês sem Fronteiras (agora Idiomas sem Fronteiras -IsF) é uma política pública que foi primeiramente pensada para oferecer cursos de inglês de modo a capacitar os estudantes elegíveis ao Ciência sem Fronteiras a estudarem em universidades estrangeiras. Entretanto, na prática, há um número de outras implicações, ou efeitos, que são visíveis para todos os seus participantes, sendo a formação de professores de língua inglesa umas das principais, pois grande parte dos professores bolsistas do Programa são alunos de licenciatura em Letras. Neste artigo, enfocamos o Núcleo de Língua Inglesa (NucLi) do IsF-UFRGS, do qual 12 professores foram submetidos a um questionário online feito através do Google Forms. Os dados, embora preliminares, mostram que o IsF apresenta-se como um palco para o desenvolvimento de professores com o potencial de integrar relexão teórica e prática a partir de experiências concretas vivenciadas no trabalho docente. Palavras chave: Inglês sem Fronteiras; Formação de Professores Abstract he English without Borders Program (now Languages without Borders) is a public policy irst thought to ofer English courses in order to enable Science without Borders eligible students to study in universities abroad. However, in practice, there are a number of other implications or efects, which are visible to all participants, being teachers' development one of them, since most of the teachers are undergraduate students pursuing a teaching degree in English. In this paper, we focus on the Language Center at the Federal University of Rio Grande do Sul, where 12 teachers underwent an online survey through Google Forms. he data, albeit integral to a preliminary study, show that the ISF can be regarded as an important stage for teachers' education integrating theory and practice based on concrete experiences.

Programa Leitorado Brasileiro: um olhar sobre os critérios dos editais da CAPES

“…Essa exigência pode estar relacionada à natureza do trabalho exercido pelos leitores nas IES, que, conforme discutido por Diniz (2012), lidam com diversas atribuições dentro de instituições de nível superior que vão muito além da sala de aula. Oliveira (2018) também destaca a demanda das IES pela procura de profissionais com maior formação, uma vez que os leitores atuam em atividades relacionadas aos programas de Pós-graduação das IES em que atuam.…”

“…Isso se revela também ao observarmos os dois últimos editais (014/2015 e 037/2018), em que não há menção a outra área de formação em nível de graduação que não seja Letras. Esse resultado corrobora os dados de Oliveira (2018), cuja análise do perfil dos professores leitores selecionados pelos editais da CAPES no período de 2010 a 2014 revelou que 78,5% tinha a formação no curso de Letras. A indicação de formação em nível de mestrado ou doutorado, como já discutido anteriormente, revela a necessidade das IES de contratar profissionais que estejam aptos a lidar com diferentes atividades vinculadas ao âmbito acadêmico.…”

"She didn't know much about English teaching": planning classes together in the teachers' room as a practice of professional development

“…As we have written before (e.g. Kirsch & Sarmento, 2017;Sarmento & Kirsch, 2015), LwB was conceived to be an accessory to a bigger internationalization effort, the Science without Borders 2 (SwB). In 2012, at the beginning of SwB, few students applied for scholarships in English-speaking countries when compared to applications to Portugal.…”

“…Olhares & Trilhas | Uberlândia | vol.21, n. 2 | maio/agosto/2019-ISSN 1983 In this sense, LwB was born to enhance proficiency in additional languages at our universities. However, research on the program (Sarmento & Kirsch, 2015;Augusto-Navarro &Gattolin, 2014;Augusto-Navarro, 2015;Pinheiro e Finardi, 2014;Nicolaides, 2014;Lamberts, 2015;Vial, 2017; among others) revealed that the activities carried outwithin the program hadimpactsconcerning the professional development of EAL. In other words, the LCs were locally helping develop English teachers as, let us say, a backwash effect of the program.…”

Para Além do Conceito Cotidiano: a concepção de atividades de ensino-aprendizagem com vistas à (re)conceitualização de apresentações acadêmicas

“…A reflexão acerca desse processo -oportunizada também por meio do presente estudo -permite a articulação entre teoria e prática dos professores. Nota-se, assim, que o programa IsF, além de capacitar a comunidade universitária, pode servir como instrumento de formação docente (Sarmento & Kirsch, 2015) ao oportunizar, em ambiente acadêmico, a conexão entre conhecimentos teóricos e práticos. Neste contexto, fica clara a importância de entender o programa como locus de fomento tanto à pesquisa quanto ao ensino, contribuindo, em última instância, de forma inovadora, para o avanço do ensino de línguas estrangeiras (neste caso, o inglês) no contexto brasileiro.…”