Innovación docente en los seminarios de enfermería de la infancia y adolescencia

Abstract

Jornadas de Formación e Innovación Docente del Profesorado | Nº 2 (2019) Esta obra se distribuye con la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0.) ResumenSe presenta un ciclo de mejora (CM) realizado en los seminarios de la asignatura "Enfermería de la Infancia y Adolescencia" del 2º curso del Grado de Enfermería. Se diseñaron mapas de contenidos y un modelo metodológico basado en el principio de investigación. Partiendo de la exploración de ideas de los alumnos se les muestran cuestiones desencadenantes y/o exposiciones de información. Estas se trabajan conjuntamente con el docente exponiendo las nuevas ideas de los estudiantes. Se resuelven casos clínicos de manera colaborativa. La resolución del caso incorpora como innovación la parte procedimental que clásicamente se realizaba en seminarios independientes, integrando de esta manera teoría y práctica. El docente concluye y recapitula las ideas principales. Se evaluó el CM identificando áreas de mejora y la adquisición de conceptos de alumnos mediante "escaleras de aprendizaje". La satisfacción de los alumnos fue muy alta.Palabras Claves: Enfermería de la Infancia y Adolescencia, Grado de Enfermería, Docencia Universitaria, Experimentación Docente Universitaria, Seminarios. AbstractA teaching improvement cycle (IC) was carried out in the seminars of "Childhood and Adolescent Nursing", a subject taught in 2nd year of the Nursing Degree. Content maps and a methodological model, based on the research principle were designed. It started from exploring students' ideas, followed by presentation of trigger issues on the subject and / or information exposures. Student´s new ideas were exposed after working the issues with the teacher. Clinical cases were solved collaboratively. The resolution of the case incorporated as an innovation the procedural part, which was classically carried out in independent seminars, thus integrating theory and practice. The teacher concluded and recapitulated the main ideas. The IC was evaluated and areas of improvement were identified. Assessment of student´s concepts acquisition was carried out through "learning ladders". Student satisfaction with the seminars was very high.