Innovación y creatividad para favorecer un pensamiento sistémico-crítico: ideas de alto nivel en la formación inicial de maestros

Abstract

Resumen: El presente trabajo se sitúa en un modelo formativo de ambientalización curricular aplicado en la formación inicial de maestros de Educación Primaria. Analizamos la caracterización funcional de las ideas de alto nivel que están en la base de este modelo formativo. La investigación de tipo interpretativa-descriptiva, con una metodología de análisis cualitativa, analiza las producciones escritas de 44 alumnos (estudiantes de 4º del Grado de Educación Primaria) en dicha formación. Con ello, se han tipificado diversos perfiles de alumnado en la secuencia de estadios de desarrollo del modelo (al inicio, a corto plazo, y cambios previstos a largo plazo). Así mismo nos ha permitido caracterizar sus procesos reflexivos, cuando se parten de situaciones iniciales determinadas perceptivamente por conflicto cognitivo (caos, obstá-culos) o simples oportunidades de aprendizaje. Constatamos cómo las situaciones iniciales de caos (conflicto cognitivo) están interrelacionadas fuertemente con justificaciones a largo plazo (cambios de cosmovisión, y reflexiones más profundas). Dicha investigación nos abre camino a conceptualizar las ideas de alto nivel y su uso en futuros procesos didácticos, así como regular el modelo formativo en ambientalización curricular.Palabras clave: ambientalización curricular; modelo formativo; formación de maestros; ideas de alto nivel; complejidad.Abstract: This work is in the framework of a training curriculum greening model applied in the initial teacher training of primary education. We analyze the functional characterization of high-level ideas that are the basis of this model. The research is considered as interpretative-descriptive one, with a methodology of qualitative analysis. The data collected are from 44 student productions (students of the 4th course of Primary Education Degree). From the analysis different profiles have been typified in the sequence of developmental stages of the model (at baseline, short term and Cómo referenciar este artículo / How to reference this article Canelo Calle, J., Junyent Pubill, M., & Bonil Gargallo, J. (2015). Innovación y creatividad para favorecer un pensamiento sistémico-crítico: ideas de alto nivel en la formación inicial de maestros.

Laboratorio de medio ambiente «e-lab»: ODS 4 y 6 a través de tecnologías emergentes

“…Los hallazgos de este «e-lab» en relación con los sistemas permiten reconocer la relevancia de esta perspectiva teórica en los procesos de formación inicial de profesores; también son coherentes con lo propuesto por Canelo et al (2015), quienes consideran que este pensamiento «ofrece un camino hacia la comprensión y la gestión de las situaciones marcadas por la complejidad; nos abre nuevos retos y perspectivas para innovar en los procesos educativos, incorporando enfoques creativos, inter-o transdisciplinarios, participativos y transformadores» (2015, p. 126).…”

“…Coocurrencia de las competencias para la sostenibilidad en los docentes de ciencias en formación inicial Se puede evidenciar que la competencia «pensamiento crítico» es la que tiene un coeficiente de coocurrencia (C) más alto con otras competencias, como son la atención, la responsabilidad y la transdisciplinariedad, lo cual muestra la importancia de potenciar dicho pensamiento en los docentes como mecanismo para favorecer otras competencias para la sostenibilidad; esto se puede entender desde el vínculo teórico y la evolución de las competencias de «pensamiento holístico» y «proyección del cambio». Según lo mencionan Canelo et al (2015), los educadores son agentes de cambio que precisan de capacidades como la visión de futuro, el pensamiento sistémico y crítico, la reflexión y el diálogo, la colaboración y la cooperación.…”

3rd Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT

“…Algunas investigaciones de la educación de nivel superior presentan un escenario (Aproximación, 2012), en el que destacan como causas posibles las relacionadas con la falta de contenidos de sostenibilidad en las titulaciones, desinterés del profesorado, el desconocimiento sobre las implicaciones de la misma o incluso la desconexión con su disciplina. Necesitamos en los docentes un cambio de ideología que de conducta, deben entender que son agentes de cambio que precisan de capacidades como la de visión de futuro, el pensamiento sistémico y crítico, la reflexión y el diálogo, la colaboración y la cooperación (Canelo, 2015). Este escenario se constituye como uno entre tantos motivos, por lo que los pasos hacia la integración de la ESCOM están siendo lentos y desiguales, a lo cual se une la hegemonía de unos modelos de crecimiento económico, apoyados en modelos educativos que influyen decisivamente en perpetuar la sociedad consumista.…”

La idea vector y sus esferas: una propuesta formativa para la ambientalización curricular desde la complejidad

“…La investigación pretende identificar los factores significativos de un programa formativo de Ambientalización Curricular y proponer orientaciones de continuidad y mejora del programa. Para ello se fundamenta en trabajos realizados en el marco del Grupo de Investigación Complex (Bonil et al, 2012;Canelo, Junyent y Bonil, 2015;Calafell, Junyent y Bonil, 2015).…”