Inovação e Criatividade na Educação Básica: Dos con-ceitos ao ecossistema

Abstract

A escola é a instituição do ideário educativo da sociedade e as mudanças no campo da educação, muitas delas estimuladas por recentes avanços no campo tecnológico, necessariamente passam por ela. Para aprender, o indivíduo precisa estar motivado, sensibilizado, interessado na informação que se lhe apresenta, e o modelo escolar não é voltado para motivar este interesse. Este problema fica mais acentuado ao se observar o currículo e as metodologias, que ao invés de estimularem a exploração da aprendizagem de forma inovadora e criativa, a tornam uma experiência meramente passiva. Desta forma, este artigo tem por objetivo i) introduzir os conceitos e metodologias para o estímulo às habilidades criativas na complexidade do ensino formal; ii) descrever diferentes manifestações de inovação e criatividade na educação básica nacional, por meio do uso de abordagens ativas com o apoio de tecnologias; iii) apresentar políticas públicas de estímulo à inovação e criatividade; e iv) propor um modelo ecossistêmico para habilitar, apoiar e promover atividades inovadoras e criativas por meio do adequado planejamento pedagógico que envolva a aplicação efetiva de recursos computacionais.

Formação de Professores: adaptabilidade dos profissionais da educação e a utilização das tecnologias digitais frente à crise Pandêmica COVID-19

“…Para dar subsídio teórico a presente pesquisa, realizou-se aporte sistemático e ordenado de materiais digitais (livros especializados, documentos eletrônicos e artigos científicos, entre outros) dos temas relacionados a esse estudo (Pereira et al, 2018). Utilizou-se os seguintes autores: Moran (2015), Cavallo et al (2016), Heinsfeld e Pischetola (2019), Arruda (2020), Nascimento e Prattes (2020), Pretto et al (2020), Santana e Sales (2020), entre outros.…”

“…Além disso, diversas plataformas educacionais virtuais estão surgindo com o objetivo de acompanhar de forma facilitada o rendimento do ano letivo, dentre elas, a plataforma Classroom foi utilizada nesse período de pandemia pela maioria das escolas em todo o Brasil . Dessa forma, as TDICs têm se expandido gradualmente no novo cenário educacional, com inovações práticas que tornam o ensino eficiente diante dos desafios enfrentados (Cavallo et al, 2016).…”

Proposta de um Jogo como Complemento ao Ensino da História Indígena e Afro-brasileira

“…Também foi necessário conversar com especialistas daárea de história e sociologia para uma melhor representação da realidade através do jogo. Conforme [Cavallo et al 2016]é preciso de planejamento didático para que haja sucesso no uso das ferramentas, pois o sucesso depende de fatores culturais que precisam ser pensados de maneira ecossistêmica. Desta forma, a combinação de resultados apontados na literatura com conhecimentos de especialistas torna o jogo mais realista para o uso por parte de estudantes e aceitação por parte de professores.…”

Uma Proposta de Avaliação da Originalidade do Produto no Ensino de Algoritmos e Programação na Educação Básica

“…A criatividade é considerada uma das principais competências no século XXI [Cavallo et al 2016; Voogt e Roblin 2012] e promover a criatividade dos alunos já na Educação Básica é muito importante. Nesse contexto, a criatividade está inserida em diversos currículos ao redor do mundo [Voogt e Roblin 2012, MEC 2018.…”