Instrumen Kecerdasan Moral untuk Anak: Validitas dan Reliabilitas

Abstract

Pengukuran kecerdasan moral pada anak usia dini cenderung melibatkan pihak kedua seperti orang tua dan guru. Diperlukan pengembangan skala kecerdasan moral yang melibatkan partisipasi langsung anak. Penelitian ini menguji reliabilitas dan validitas eksternal skala kecerdasan moral dengan menggunakan sampel 208 Taman Kanak-kanak di 13 Taman Kanak-kanak di Kota Semarang. Dimensi kecerdasan moral yang dikembangkan Borba dijadikan sebagai acuan dalam penyusunan skala kecerdasan moral yaitu empati, hati nurani, pengendalian diri, rasa hormat, kebaikan, toleransi, dan keadilan. Empat belas item dengan 3 pertanyaan terkait dengan apa yang dipikirkan, dirasakan, dan dilakukan anak disiapkan, direvisi, dan diedit untuk diberikan kepada para ahli. Saran untuk modifikasi dan evaluasi dipertimbangkan dalam persiapan skala kecerdasan moral. Analisis item dihitung berdasarkan korelasi item total. Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa skala kecerdasan moral terdiri dari 14 item dengan nilai alpha cronbach sebesar 0,75. Nilai tersebut menunjukkan bahwa skala kecerdasan moral merupakan skala yang dapat diandalkan untuk mengukur kecerdasan moral anak usia dini.

Moral knowing, moral feeling, and moral action in reflecting moral development of students in junior high school

“…Subjects who have a moral feeling dimension will be able to have the ability to feel through their conscience, have self-esteem, empathy, loving-kindness, self-control, and humility so that they can bring up good moral feelings [33]. Other researches support that the moral feeling scale can measure moral in an effective way in early childhood and involve participants directly in the measurement [1], [34].…”

“…The moral is one of the crucial intelligence that significantly affects human life [1]. Moral development is vulnerable in adolescence, so they require moral guidance to develop appropriately for the progress of the nation and state [2], [3].…”