Instrumentos claves de la gestión escolar. El caso de la subvención escolar preferencial de Chile

Abstract

El objetivo general de este artículo es mostrar los resultados de una investigaciónrealizada entre los años 2013 y 2014 en cuatro escuelas de educación básica de dependencia municipal, en la comuna de Recoleta, región Metropolitana de Santiago de Chile. El estudio tuvo un enfoque cualitativo, con un alcance exploratorio y descriptivo, fundamentado a partir de un diseño de estudio de caso. Se analiza la relación entre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) en estas escuelas, para determinar la coherencia entre ambos instrumentos de gestión e identificar los contenidos del PEI que requieren ser ajustados sobre la base del PME. Los resultados de la investigación muestran que: i) los PEI de las escuelas presentan estructuras e identidades distintas y los PME tienen una sola lógica de elaboración con propósitos similares; ii) en las cuatro escuelas se detectó que los integrantes de la comunidad educativa tienen una participación diferenciada en los procesos de elaboración, difusión, implementación y evaluación del PEI y PME; iii) con respecto al grado de coherencia entre PEI y PME, se detectó que, tres escuelas presentan una coherencia mediana y la restante una alta coherencia referida a la relación explícita entre PEI y PME) ; iv) los contenidos del PEI de una de las escuelas no requiere ajuste, mientras que aquellos de las otras tres escuelas requieren un mediano nivel de ajuste. Destacando la relevancia de la coherencia en los instrumentos de gestión y el reconocimiento de factores identitarios para las escuelas.

Ley de subvención escolar preferencial y los planes de mejoramiento educativo de docentes y directivos. Caso: escuelas municipales de Iquique, región Tarapacá, Chile

“…Finalmente, en el tema de las relaciones que mostraron las variables conocimiento de la Ley de Subvención Escolar Preferencia y uso de los planes de mejoramiento educativo, además de confirmar las hipótesis y planteamientos que se establecieron al inicio de esta tesis, también validan aspectos referidos en los resultados y conclusiones de estudios como los de Duque et al (2013), Agencia de Calidad de la Educación (2018), Arnaiz et al (2015), Ministerio de Educación de Chile (2016), Amaya (2015), Raczynski et al (2013) y Castro et al (2016. Todo ello también se extiende a las asociaciones que existen entre el conocimiento de la Ley de Subvención Escolar y los indicadores correspondientes al uso de los planes de mejoramiento educativo, es decir, prácticas pedagógicas y acciones de acompañamiento.…”

“…Este trabajo aporta elementos sustanciales en materia teórica, metodológica y práctica que facilitan la identificación, descripción y análisis de los aspectos que determinan el conocimiento de la ley SEP y el uso de los planes de mejoramiento educativo. Castro et al (2016) analizó la relación entre el proyecto educativo institucional (PEI) y el plan de mejoramiento educativo (PME), todo ello con la finalidad de determinar la coherencia entre ambos e identificar los contenidos que requerían ser ajustados en atención al PME. Los aportes de este antecedente son significativos, pues permiten contar con una evidencia previa que facilita la identificación de los indicadores que conforman a las distintas variables inherentes al tema.…”

Nivel de madurez de la gestión del conocimiento para la innovación educativa en la Universidad de Colima, México

“…No obstante, la gestión escolar enfrenta la ausencia de innovación reflexiva y sistemática de la educación donde participe el colectivo, debido a las dificultades de la dinámica organizacional para el desarrollo y aprovechamiento de la capacidad generadora del conocimiento y la instalación de procesos (Bailey et al, 2017;Castro et al, 2016;Chacón, 2014;Salmasi y Sánchez 2013).…”