Integrasi Pendidikan Multikultural dalam Pembelajaran Sejarah di SMA YP UNILA

Abstract

Pendidikan multikultural penting dalam kehidupan persekolahan. Permasalahan penelitian ini adalah bagaimana integrasi pendidikan multikultural dalam pembelajaran sejarah. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui integrasi pendidikan multikultural dalam materi-materi pembelajaran sejarah di SMA YP UNILA. Menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif yang meliputi: 1) Pengumpulan data, 2) Reduksi data, 3) penyajian data dan kesimpulan-kesimpulan : penarikan atau verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mata pelajaran Sejarah mengintegrasikan pendidikan multikultural dalam pembelajaran sejarah di SMA YP UNILA. Metode pembelajarannya menggunakan metode ceramah bervariasi dengan memberikan kesempatan dan hak yang sama kepada peserta didik, serta mengaitkan materi peninggalan-peninggalan sejarah berupa situs-situs lokal yang ada di Provinsi Lampung seperti Pugung Raharjo dengan tujuan untuk menghargai situs dari agama yang lain, dari golongan lain, serta dari masyarakat di wilayah lain dengan cara bertoleransi kepada agama, ras, bangsa hingga suku lain. pendidikan multikultural dalam pembelajaran yang dilakukan dapat membentuk hubungan toleransi antar peserta didik yang bagus.Kata Kunci : Integrasi, Multikultural, Pembelajaran SejarahThis research aims to determine the integration of multicultural education in history learning materials in senior high schools, especially SMA YP UNILA where the students are multi ethnics. The research method used is the descriptive qualitative research method of Miles and Huberman including 1). Data collection, 2) Data reduction, and 3). Data presentation and conclusions. The result of the research, that the history teacher has integrated multicultural education in history learning at SMA YP UNILA, the learning method uses varied lecture methods by providing equal opportunities and rights to all students, as well as linking the material of historical relics in the form of sites local sites in Lampung Province such as Pugung Raharjo with the aim of respecting sites from othher religions, from other groups, as well as from people in other regions by tolerating religions, races, nations and other ethnic grups. The resulting output is very good because it is proven by the integration of multicultural education in the learning that is done can form a good tolerance relationship between students.Keywords : Integration, Multicultural, Learning History

Implementasi Pendidikan Multikultural Jurusan IPS SMA A.Wahid Hasyim melalui Wisata Edukasi ke Candi Penataran Kab. Blitar

“…Lebih lanjut ia mendefinisikan pendidikan multikultural adalah ide, gerakan, pembaharuan pendidikan, dan proses pendidikan yang tujuan utamanya adalah mengubah struktur lembaga pendidikan agar peserta didik laki-laki dan perempuan, peserta didik berkebutuhan khusus, dan peserta didik yang merupakan anggota dari kelompok ras, etnis dan kulktur yang bermacam-macam memiliki kesempatan yang sama untuk mencapai prestasi akademis dan non akademis di sekolah (Ekwandari et al, 2020). Pendidikan multikultural merupakan proses pengembangan seluruh potensi manusia yang menghargai pluralitas dan heterogenitasnya sebagai konsekuensi keragaman budaya, etnis, suku, dan aliran (agama).…”

Implementasi Pendidikan Multikultural dalam Pembelajaran Agama Katolik dalam Meningkatkan Karakter Siswa

“…Dimana siswa diminta untuk tidak mengikuti cara pemikiran orang tua yang kental dengan primordialisme dan stereotip. Menurut (Ekwandari, Perdana, & Lestari, 2020) "guru menyampaikan materi dan penjelasan tentang sikap-sikap saling menghargai dan menghormati budaya dan agama lain, menghormati teman beragama lain ketika berdoa, saling menghargai satu-sama lain, baik sebagai laki-laki atau perempuan". Guru memberikan contoh mengenai masalah-masalah sosial kemasyarakatan yang sifatnya situasional.…”

Merayakan Anekarasa: Membangun Multikulturalisme melalui Pembelajaran Sejarah Kuliner di Kota Medan

“…Tantangan atas kemajemukan masyarakat Indonesia dengan latar belakang etnis, ras, dan agama yang beragam dalam pendidikan multikultural dapat mengangkat tema kuliner sebagai pengembangan materi belajar (Mania, 2010). Implementasi Kurikulum 2013 sendiri telah memberi ruang bagi pendidikan multikultural diintegrasikan pada berbagai mata pelajaran termasuk pembelajaran sejarah (Ekwandari, Perdana, & Lestari, 2020). Kajian ini menarik untuk dikembangkan dan diketahui peserta didik bahwa kehidupan mereka erat dengan masyarakat multikultural dan telah mempraktikkannya sehari-hari melalui pola makan dengan menyantap berbagai hidangan dari berbagai etnis.…”