Integrating Service Learning and Digital Technologies: Examining the Challenge and the Promise

Abstract

En este artículo pretendemos enmarcar la incorporación del aprendizaje-servicio y las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje, a la vez que analizar la complejidad de algunos de sus desafíos y promesas. De esta forma, se compromete a los lectores con las preguntas y los problemas que se abordan en los artículos que componen este monográfico de RIED. Buscamos proporcionar perspectivas que puedan contribuir a la implementación de innovaciones e investigaciones pedagógicas que mejorarán la práctica y, en consecuencia, los resultados de aprendizaje. Comenzamos brindando una descripción general de lo qué es y el porqué del aprendizaje-servicio, para examinar, en una segunda parte, el cómo del aprendizaje-servicio en escenarios digitales. Finalmente, exploramos varios temas que pueden dar forma a nuevos desarrollos en el contexto de estas dos innovaciones pedagógicas.

Civic Learning: A Sine Qua Non of Service Learning

“…The 2020 pandemic and the increasing use of technology in education raise interesting prospects for transforming the nature of service learning through reimaging, redefining, and redesigning many key aspects of the pedagogy (Bringle and Clayton, 2020). How are "communities" constituted in a digital and technologically interconnected world?…”

The Community Health and Social Medicine Incubator: a service-learning framework for medical student-led projects

“…contrast, there are few student-led co-curriculars that offer interdisciplinary learning opportunities that promote deep engagement with health or related systems issues and that are sustainability-focused and designed for, and in partnership with, community stakeholders. 4 We adopted a student-led incubator model adapted to community health needs, entitled the Community Health and Social Medicine (CHASM) Incubator, as an approach to innovative service-learning. Multidisciplinary student teams apply through a webbased form to two categories: 1) impact stream, which targets teams with an actionable idea, and 2) needs assessment stream, which fosters inquiry skills for students investigating a community's health needs to develop solutions.…”

Realidades alternas: estrategias didácticas para el fomento del pensamiento crítico ante la hibridación educativa.

“…Las particularidades de los contextos de interacción que se desarrollen en las sesiones para enfrentar los cambios psicopedagógicos, forman parte clave en el proceso antes señalado, ya que crea la apertura entre las alteridades educativas (Bringle & Clayton, 2020). Mediante el diálogo y la reflexión, la construcción de una (auto)reflexión de lo que pasa alrededor, fomenta el sentido del conocimiento desde una perspectiva de lo crítico (Prieto, 2008).…”