Inteligencia verbal y nivel de logro del aprendizaje del inglés como segunda lengua

Abstract

Este estudio examina la relación entre la inteligencia verbal, como C.I. verbal de la escala verbal del WAIS y el nivel de logro del aprendizaje del inglés como segunda lengua (L2) en estudiantes del Centro Cultural Peruano Norteamericano (Arequipa - Perú). Dos grupos de estudiantes masculinos y femeninos con edades de 17 a 29 años fueron seleccionados. Sus notas finales de unidad, del mes de junio del 2007, fueron tomadas de los registros y convertidos a AD=4, A=3. C=2, D=1. Luego los puntajes fueron correlacionados con el C.I. verbal de la escala verbal del WAIS. Los resultados sugieren una moderada, pero positiva, correspondencia de la relación entre la inteligencia verbal y el nivel de logro del aprendizaje del inglés y nos invita a pensar que otros factores como variables de tipo pedagógico y el contexto educacional podrían influir en el nivel de logro del aprendizaje del inglés, más que la inteligencia verbal tal y como algunos autores e investigaciones lo refieren.

Madurez neuropsicológica en niños bilingües y monolingües de zonas urbanas y rurales de la región Arequipa

“…(32) También se evidenció una superioridad de los niños y niñas bilingües sobre sus pares monolingües en lenguaje expresivo y estructuración espacial que es consistente con los estudios sobre bilingüismo (5) . Resulta evidente entonces, que el dominio de una segunda lengua promueve el desarrollo del lenguaje expresivo (33) . Siguiendo la hipótesis vigotskyana, es factible pensar que estas habilidades lingüísticas tendrían un efecto importante en otras funciones cognitivas, favoreciendo el desarrollo global del niño.…”