Intellectual capital in Spanish public universities: stakeholders' information needs

Abstract

Purpose -This paper aims to demonstrate the need for universities to include information on intellectual capital in their accounting information system. Design/methodology/approach -An empirical study was conducted to discover the extent to which the different users of university accounting information are now demanding information concerning intellectual capital in order to make the right decisions. To this end a questionnaire was designed and sent to all the members of the Social Councils of Spain's public universities. Findings -The findings show the opinion of university accounting information users regarding the need for universities to publish information on their intellectual capital in order to make the current model of university accounting information more relevant. Practical implications -The results of this research show the intangible elements about which universities should provide information in order to satisfy their users' new information demands. Originality/value -No previous research in this area has been conducted for Spanish universities. This paper brings new expertise regarding the traditional information supplied by universities, which needs to be extended to include information on intellectual capital. Giving users access to a type of information that is relevant for good decision-making constitutes a healthy exercise in transparency for universities.

Gestión del Capital Intelectual y Desempeño de Grupos de Investigación Universitarios en un País Emergente. El caso de Colombia

“…La identificación de conocimientos claves comprende actividades que incluyen establecer qué, cómo y dónde se encuentra el conocimiento clave en una organización (Eppler, 2008;Balaid et al, 2016). Por su parte, la planeación y desarrollo de acciones implica la inclusión de procesos alusivos a la generación, adquisición, almacenamiento y diseminación del conocimiento (Ramírez et al, 2011). Esto implica también el desarrollo de mecanismos que permitan evaluar constantemente las actividades de planeación y estrategias utilizadas (Kianto et al, 2013).…”

“…La gestión del capital intelectual permite que los grupos de investigación dispongan de forma permanente de un diagnóstico de su inventario de conocimientos, a la vez que visualizan aquéllos que se requieren para mejorar el desempeño de grupos de investigación. En detalle, la gestión de activos intangibles implica que los grupos estén más activos e interesados en procesos enfocados a la generación, adquisición, almacenamiento y diseminación de conocimientos claves, como la construcción de redes interinstitucionales, la participación en eventos científicos y académicos, el intercambio de conocimiento, entre otras actividades (McFadyen y Cannella, 2004;Ramírez et al, 2011;Howell y Annansingh, 2013). Como resultado de la gestión del capital intelectual, el inventario de conocimientos claves robustecido produce una mejora de la producción académica y científica cuantificada en artículos, literatura gris, de los grupos de investigación (Ramírez et al, 2007;Cheng et al, 2009;Ramírez et al, 2014;Said et al, 2015 ;Calderón et al, 2017).…”

“…La literatura sugiere que el capital intelectual es uno de los enfoques para maximizar el uso de los activos de conocimiento de las universidades, bajo el entendido que inventariar recursos intangibles y generar indicadores de su existencia y evolución mejoran el desempeño de las universidades en materia de resultados de investigación (Cricelli et al, 2018). La mayoría de estudios se ha realizado en universidades europeas a partir de información secundaria, y se enfoca en generar metodologías para la construcción de indicadores de capital intelectual que tradicionalmente lo desagregan en capital humano, relacional y estructural (Ramírez et al, 2011;Ramírez y Gordillo, 2014;Secundo et al, 2015). En ese orden ideas, los resultados de investigación de las universidades dependen del inventario de capital humano que incluye número de doctores, de profesores de tiempo completo, entre otros aspectos; también, de capital estructural que alude a los recursos financieros, al número de artículos científicos, de programas académicos de pregrado y posgrado, y de grupos de investigación; y de capital relacional que incluye la movilidad estudiantil o profesoral, entre otros indicadores (Cricelli et al, 2018).…”

Stakeholder Analisys of Higher Education Institutions

“…Further, there is a developed program of training, development and monitoring of people and good reward programs in such organizations [16]. A successful organization has the management dedicated to giving support to the people and the concept of knowledge management, the one that develops and encourages the participation of employees [1]. If we apply the paradigm of HRM to the Faculty we can see that it is possible to construct a model of learning organization with respect to the principles of knowledge management, as shown in Table 2.…”

“…The last decades have been defined by significant social, economic, political and cultural changes, while European higher education sector has been transforming, and above all those important chages affect the conceptualisation and functioning of universities [1]. Modern economy, organizations and workers are focused on and are determined by knowledge.…”