Interdisciplinaridade: Teoria e Prática

Fazenda, Ivani Catarina Arantes

doi:10.32813/rchv10n12017artigo4

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“…According to Fazenda (1994), for interdisciplinarity to be introduced in the school routine, a deep transformation of pedagogy, a new type of teacher training, and new ways of teaching are necessary. We hope that our results will motivate Brazilian teachers and researchers to investigate this topic further both in the academic environment and during teaching practices.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Interdisciplinarity in Education: Overcoming Fragmentation in the Teaching-Learning Process

Santos¹,

Franco²,

Leon³

et al. 2017

IES

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The importance of interdisciplinarity in the teaching-learning process has been much debated. This topic has challenged schoolteachers, who do not always manage to integrate interdisciplinarity into the school routine. This paper emerged from the discipline Research Methodology taught at the postgraduate course in education of Universidade Federal do Triângulo Mineiro. During this course, we sought to gain knowledge about the academic production related to interdisciplinarity in the teaching-learning process, mainly in terms of teacher training and teaching practice, published in dissertations and theses. We explored contents published from 2011 to 2016 in Brazil. The covered period was based on a search for recent productions on the proposed theme, conducted by using the database of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. Analyses of the documents pointed to the need to work interdisciplinarity during teacher training courses and to adopt an interdisciplinary posture in daily teaching practice in schools. These practices should help to overcome compartmentalization of the teaching-learning process and to provide students with a global view of the world.

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Section: Resultsmentioning

confidence: 99%

Interdisciplinarity in Education: Overcoming Fragmentation in the Teaching-Learning Process

Santos¹,

Franco²,

Leon³

et al. 2017

IES

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“…Com relação ao âmbito acadêmico, a ideia da interdisciplinaridade ganhou força a partir de sua aceitação por meio de estudiosos de renome e, principalmente, com o incentivo da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e da Organização de Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Fazenda (1995) indica que três décadas foram fundamentais para o avanço dos estudos interdisciplinares, sendo que cada uma apresentou um enfoque de estudo específico. Na década de 1970 houve um enfoque filosófico, já na década de 1980 o enfoque era sociológico e na década de 1990, antropológico.…”

Section: Contexto Da Interdisciplinaridadeunclassified

Um Panorama Histórico-Conceitual Da Pesquisa Interdisciplinar: Uma Análise a Partir Da Pós-Graduação Da Área Interdisciplinar

et al. 2019

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RESUMO: Este artigo tem como objetivo central traçar uma breve reconstrução histórica sobre a interdisciplinaridade no Brasil, de modo a promover uma reflexão sobre a sua importância para a construção do conhecimento. Para tanto, utiliza-se da pesquisa bibliográfica e documental, de modo a reconstruir, criticamente, o cenário da pesquisa interdisciplinar no Brasil. Apesar do lócus do artigo ser o Brasil, não se pode descontextualizá-lo de como se organiza o conhecimento e o caminho interdisciplinar no mundo, para então, compreender sua trajetória em território nacional. Como resultados são apontados os principais fatores que dificultam a pesquisa interdisciplinar, como uma forma de orientar ações que possam mitigar tais barreiras e promover possibilidades de avanço na área em virtudes de uma sociedade cada vez mais complexa.

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“…Passou a ser palavra de ordem a ser empreendida na educação, aprioristicamente, sem atentar-se para os princípios, muito menos para as dificuldades de sua realização. Impensadamente tornou-se a semente e Esse período destacado por Fazenda (2012) coincide com a aprovação da Lei nº 5.692/71, que instituiu a Educação Artística e, consequentemente, a prática polivalente. O destaque da autora para as ações "impensadas" nas reformas educacionais daquele momento converge para o que Barbosa (2001) chamou de "versão reduzida e incorreta do princípio da interdisciplinaridade", quando discute a polivalência.…”

Section: Polivalência Ou Interdisciplinaridade?unclassified

A Música E as Artes Na Formação Do Pedagogo: Polivalência Ou Interdisciplinaridade?

Figueiredo¹

2019

Rev. FAEEBA - Educ. e Contemp.

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RESUMOO objetivo deste texto é discutir questões relacionadas à música e às artes na formação do pedagogo que atua na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O foco da discussão está nos conceitos de polivalência e interdisciplinaridade, buscando entender de que forma tais conceitos se aplicam, se complementam, ou se sobrepõem em documentos oficiais. A metodologia baseia-se nos princípios da pesquisa documental, valendo-se de textos referentes à legislação educacional em diálogo com a literatura. Os resultados apontam para a imprecisão nas orientações legais referentes ao professor que deveria ensinar música ou artes, além da utilização também imprecisa ou incompleta do conceito de interdisciplinaridade em vários textos, o que contribui para a manutenção de práticas educacionais predominantemente disciplinares. No caso do ensino da música e das artes, apesar dos documentos oficiais não indicarem a polivalência como modelo pedagógico, a literatura evidencia a presença desta prática em diversos contextos educacionais. Como conclusão, é evidente a necessidade de mais estudos específicos sobre interdisciplinaridade e ensino das artes a fim de se construir um referencial mais sólido para as propostas educacionais na formação do pedagogo. Palavras-chave: Educação musical. Música e pedagogia. Formação de pedagogos. Polivalência. Interdisciplinaridade. ABSTRACT MUSIC AND THE ARTS IN THE GENERALIST TEACHER EDUCATION:

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Interdisciplinaridade: Teoria e Prática

Abstract: Palestra proferida por ocasião do II Seminário Interdisciplinar de 2017 do Programa de Pós-graduação em Comunicação e Desenvolvimento Humano da Universidade de Taubaté, em 24 de maio.

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Interdisciplinarity in Education: Overcoming Fragmentation in the Teaching-Learning Process

Interdisciplinarity in Education: Overcoming Fragmentation in the Teaching-Learning Process

Um Panorama Histórico-Conceitual Da Pesquisa Interdisciplinar: Uma Análise a Partir Da Pós-Graduação Da Área Interdisciplinar

A Música E as Artes Na Formação Do Pedagogo: Polivalência Ou Interdisciplinaridade?

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