Interdisciplinary Collaboration Experience: Towards an Effective Tutorization of Students in Higher Education

Aspectos condicionantes de la tutoría universitaria. Un estudio comparado

“…No están lo suficientemente concienciados de la importancia de las tutorías más allá del asesoramiento técnico ceñido a las materias, limitándolas a la resolución de dudas de clase (García y Troyano, 2009;Martínez y Crespo, 2009;Giménez, Cortés y Motos, 2018). Por estas razones, se considera necesario fomentar la participación de los estudiantes en las actividades de acción tutorial y potenciar las entrevistas con los tutores asignados (Aguilar-Parra et al, 2015;De-Juan-Vigaray y García, 2017;Santos et al, 2012), del mismo modo que establecer un reconocimiento del sistema de créditos que ayudará a mejorar la calidad del conocimiento transferible y la valiosa tutoría de los estudiantes en la educación superior (Arrebola et al, 2016). Existen estudios que avalan los beneficios de los planes de acción tutoriales en los alumnos universitarios en el sentido de que experimentan habilidades relacionadas con la comunicación, utilizando regularmente los conocimientos académicos que habían adquirido (Hall y Jaugietis, 2011;McKeegen, 1998;Ocel et al, 2003;Schalk et al, 2009), en el sentimiento de pertenencia que adquieren hacia la universidad (Strayhorn, 2012), en el desarrollo de contenidos académicos, docentes, personales y profesionales (Alonso-García, Rodríguez y Cáceres, 2018; Da Re, Clerici y Álvarez, 2017).…”