Internacionalização em casa pela telecolaboração:

Abstract

A telecolaboração, definida como o uso de tecnologias on-line no ensino-aprendizagem de línguas entre alunos geograficamente dispersos (O’DOWD, 2013a) assume, conforme O’Dowd (2021), relevância para a comunicação intercultural no contexto da Internacionalização em Casa (IeC) (BEELEN; JONES, 2015). Esta última representa uma internacionalização mais inclusiva, materializada pelo desenvolvimento de competências, tais como a competência internacional, a intercultural e a global, no interior da própria instituição. Considerando que o processo de Internacionalização do Currículo (IoC) ocorre à luz da abordagem intercultural (LUNA, 2018a), um exercício de reflexão por parte dos autores deste estudo concernente ao grau de internacionalização da disciplina Inglês Instrumental em um curso do Instituto Federal Catarinense (IFC) revelou que a referida disciplina não abrange indicativos de internacionalização alicerçados nos aportes teóricos da IoC pela perspectiva intercultural. Uma alternativa encontrada foi a implementação de três ações, envolvendo telecolaboração mediante projetos, articuladas com a disciplina em tela. Nosso estudo, de abordagem qualitativa, teve o objetivo de discutir como a IeC tem sido materializada no IFC por meio da telecolaboração. Os dados que foram submetidos a análises foram coletados mediante relatos de experiência e entrevista. O estudo mostrou que as atividades telecolaborativas têm contribuído para processos iniciais de IeC na instituição, no sentido de que tem havido oportunidades para o encontro e diálogo interculturais entre brasileiros e falantes de espanhol e de inglês de diferentes países. Ainda, tem sido possível, por meio de tais atividades, fomentar a discussão sobre essencialismos culturais, pensamentos hegemônicos e diferentes questões relacionadas às sociedades contemporâneas.