International Handbook of Research on Teachers' Beliefs

Fives, Helenrose; Gill, Michele Gregoire

doi:10.4324/9780203108437

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“…Tal y como venimos diciendo, un fructífera y reciente línea de investigación es la que estudia las concepciones sobre el proceso de evaluación del aprendizaje (Atjonen, 2014;Azis, 2012;Brown, 2003, 2004, Brown y Hirschfeld, 2008Brown y Remesal, 2012;Brown, Lake y Matters, 2011;Chen, Morris y Mansour, 2012;Fives y Gill, 2014;Harris y Brown, 2008Winterbottom et al, 2008; entre otros).…”

Section: Las Investigaciones Sobre Concepciones De Evaluación Una Reunclassified

Las Concepciones sobre el Proceso de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes / Conceptions about Assessment Process of Students’ Learning

Hidalgo¹,

Murillo²

2017

reice

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La evaluación de los estudiantes es una de las prácticas docentes que más inciden en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, especialmente porque determina su vida presente y futura. Numerosos estudios han evidenciado la relación entre cómo evalúan los docentes y sus concepciones sobre evaluación. Fruto de su importancia, el estudio de las concepciones de evaluación va adquiriendo fuerza en las últimas décadas. Por ello, el presente estudio busca profundizar en los estudios actuales que se centran en conocer las concepciones sobre evaluación. Para lograr dicho objetivo hemos estructurado el artículo en tres partes. En primer lugar, ahondamos en la definición de las concepciones y su concreción en el ámbito educativo y evaluativo. En segundo lugar, revisamos las investigaciones de concepciones sobre evaluación en cuatro direcciones: a) los tipos de concepciones, b) los factores que inciden en su diversidad, c) la relación entre las concepciones y la práctica evaluativa y d) otras investigaciones sobre concepciones. Por último, cerramos el presente trabajo con unas reflexiones acerca de lo que hemos aprendido de los estudios analizados relacionados con las concepciones sobre evaluación así como la propuesta de futuras líneas de investigación centradas en aquello que aún nos queda por saber de las creencias implícitas sobre la evaluación del aprendizaje de los estudiantes. Descriptores: Evaluación de Estudiantes, Concepciones, Concepciones sobre evaluación, Práctica evaluativaStudents' Assessment is one of the teaching practices which most affect into learning and development of students, especially because it determines their present and future life. Numerous studies have demonstrated the relationship between how teachers assess and their conceptions about teacher' assessment. As a result of its importance, the study of assessment' conceptions has gained strength in recent decades. Therefore, the present study seeks to deepen into the present studies that focus on knowing the conceptions about assessment. To achieve this goal, we have structured the paper into three parts. Firstly, we delve into the definition of conceptions and their concreteness in the educational and evaluative field. Secondly, we review the group of researches on assessment' conceptions in four directions: a) types of conceptions, b) factors that affect this diversity, c) the relationship between conceptions and assessment practice, and d) other studies related to conceptions. Finally, we close the present work with some personal reflections about what we have learned from the studies analyzed related to assessment' conceptions as well as to propose future lines of research centered on what still remains to be known about implicit beliefs of students' learning' assessment.

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Section: Las Investigaciones Sobre Concepciones De Evaluación Una Reunclassified

Las Concepciones sobre el Proceso de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes / Conceptions about Assessment Process of Students’ Learning

Hidalgo¹,

Murillo²

2017

reice

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“…Begreper som oppfatninger, betraktninger, forestillinger og diskurs brukes i litteraturen. Jeg velger i denne sammenheng begrepet oppfatninger, og dermed en antakelse om at matematikklaereres oppfatninger kan studeres ut fra det de sier i diskusjoner (Skott, 2015) Teoretisk bakteppe Laereres oppfatninger fremheves som viktig knyttet til matematikkundervisning (Fives & Gill, 2015;Van Zoest, Jones & Thornton, 1994). Forskning knyttet til matematikklaereres oppfatninger har tradisjonelt fokusert på oppfatninger om matematikkens natur, matematikkundervisning, og/eller laering av matematikk.…”

Section: Innledningunclassified

Matematikklæreres oppfatninger om ingrediensene i god matematikkundervisning

Fauskanger

2016

ADNO

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“…En este trabajo nos centramos en las creencias que los estudiantes de magisterio tienen acerca de la profesión, que, como indican Fives, Lacatena & Gerard (2015), por su generalidad, son las que permiten comparar profesores de diferentes áreas y niveles.…”

Section: Introductionunclassified

Medida y evaluación de las creencias sobre la profesión de los maestros en formación

Muñoz

Miguel

2017

reifop

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ResumenLas creencias sobre la función docente deberían ser un tópico importante en los programas de formación inicial del profesorado por su impacto en la práctica profesional. El objetivo de esta investigación es aportar una medida, basada en auto--informe, y una aproximación evaluativa que permita inferir el efecto que la formación inicial tiene sobre ellas, mediante un diseño ex--post facto y trasversal. Con datos procedentes de 543 estudiantes de los Grados de Educación Infantil y Primaria de la UCM, se aportan evidencias de fiabilidad y validez y se jerarquizan con CART las creencias medidas según el cambio observado por cursos. Palabras claveCreencias; Identidad del profesor; Formación de profesores; Profesión docente. Measurement and assessment of beliefs about the profession at initial teachers´ training AbstractBeliefs about teaching should be an important topic in the programs of initial teacher training because of their impact on professional practice. The aim of this paper is to provide a measure based on self--report, and an assessment approach to discover the effect of initial training has on them, by an ex--post facto and cross design. With data from 543 students in Grades Early Childhood Education and Primary at UCM, evidence of reliability and validity are provided and beliefs are ranked with CART according to the change observed by courses.

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International Handbook of Research on Teachers' Beliefs

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Las Concepciones sobre el Proceso de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes / Conceptions about Assessment Process of Students’ Learning

Las Concepciones sobre el Proceso de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes / Conceptions about Assessment Process of Students’ Learning

Matematikklæreres oppfatninger om ingrediensene i god matematikkundervisning

Medida y evaluación de las creencias sobre la profesión de los maestros en formación

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