Interprofessionelle Kooperation zwischen Lehrpersonen und Schulsozialarbeit – Die Rolle der subjektiven sozialen Belastung bei Lehrpersonen

Abstract

In diesem Beitrag wird der Zusammenhang zwischen der subjektiven sozialen Belastung von Lehrpersonen und der Häufigkeit der Zusammenarbeit von Lehrpersonen und Schulsozialarbeitenden untersucht. Der Fokus liegt auf der Frage, welche Rolle die Funktion der Lehrpersonen dabei spielt. Dazu werden Daten einer schriftlichen Befragung von Lehrpersonen im Rahmen einer Nationalfondsstudie mittels einer hierarchischen Regressionsanalyse untersucht (n = 1889). Die Ergebnisse der Querschnittstudie zeigen, dass ein signifikanter Zusammenhang besteht zwischen der subjektiven sozialen Belastung der Lehrpersonen sowie der Funktion der Lehrpersonen und der Häufigkeit der Zusammenarbeit mit der Schulsozialarbeit.

Funktionsdifferenzierung und Laufbahnentwicklung im Lehrberuf: Eine Perspektive der Berufsverbände

“…This article refers to Issue 1/2018 of the BzL and outlines a perspective of the Swiss Teacher Federation (LCH) and the Swiss Headmaster Association (VSLCH) on special roles in the context of ongoing school development and professionalization of the teaching profession. (Ambord et al, 2018;VSLCH et al, 2013). Für die meisten dieser Zusatzfunktionen wird heute eine Ausbildung mit Masterabschluss vorausgesetzt, nicht immer aber eine Grundausbildung als Lehrerin oder Lehrer.…”

“…Administrative und organisatorische Aufgaben wurden an den bis Anfang 2000 meist noch ungeleiteten Volksschulen innerhalb des Kollegiums verteilt. Mit den Sonderklassen, der Schulpsychologie, der Methodik-und Praxisausbildung sowie in der Weiterbildung standen den Lehrpersonen weitere Möglichkeiten der berufl ichen Entwicklung offen(Ambord, Hostettler, Brunner & Pfi ffner, 2018; VSLCH, SSAV & Avenir Social,…”

Kriterien zur Funktionsdifferenzierung in Schulen: Postulate und Kandidaten

“…Solche Funktionen stellen teilweise durchaus auch Ansprüche an pädagogische Kooperationen und sind zentrale Elemente von multiprofessionellen Teams (vgl. dazu in diesem HeftAmbord, Hostettler, Brunner & P ffner, 2018; Preis & Wissinger, 2018). Solange aber für solche Funktionen kein Lehrdiplom vorausgesetzt wird, führen diese nicht zu einer Funktionsdifferenzierung innerhalb des Lehrberufs.…”