Interrelaciones de la memoria con la creatividad y la imagen en la conformación de la cultura

Abstract

Memoria, creatividad e imagen emergen como tres factores culturales clave en la historia y el devenir de las civilizaciones. La memoria, extraordinario almacén de experiencias y conocimientos, es instrumento imprescindible en los procesos de creación y resolución de problemas. A menudo, vinculada en exclusividad al pasado, la memoria actúa en el presente y, su potencial valor de proyección, la hace imprescindible en el futuro. En la memoria, la imagen ocupa un lugar destacado, tanto en su dimensión sensorial como en su dimensión mental. El sujeto construye y perfecciona conceptos (imágenes mentales) que le empujan a comportarse de un determinado modo, e imagina, creando imágenes fantásticas, a menudo, a partir de sus recuerdos. El objetivo principal de este artículo es estudiar las conexiones entre memoria, creatividad e imagen para alcanzar un conocimiento más profundo que permita reflexionar sobre tales interacciones y sus oportunidades. Para ello, se plantea una metodología epistemológica coherente y unitaria con enfoque fenomenológico que explica la complejidad de las interrelaciones y la esencia de los tres factores, estudiados en cuanto a fenómenos vitales. Finalmente, se propone una red semántica de todas las interacciones encontradas, abriendo las puertas a investigaciones posteriores.

Artes visuales para la inclusión de la diversidad sexual en la formación del profesorado de educación primaria

“…Esto resulta muy evidente cuando se tratan temáticas que tradicionalmente han sido tabú, como la diversidad sexual, lo cual permite avanzar en positivo al conseguir eliminar estos prejuicios entre el futuro profesorado de primaria. La incorporación de referentes LGTBI resulta muy beneficiosa (Llorente-Barroso, García-García & García-Guardia, 2021), puesto que las imágenes y las obras de arte que empleamos ayudan al alumnado a generar interpretaciones mucho más enriquecedoras al romper con la invisibilidad de estas temáticas (Huerta, 2021). Defendemos la experiencia artística como posibilidad de transformación social (Huerta, R, 2022), utilizando para ello referentes artísticos actuales, con ejemplos de artistas que en algunos casos incluso nos visitan, acercándose al aula para conversar con el alumnado sobre su proyecto (Palacios Garrido, 2018).…”

La La significación del logo a partir de su construcción semiótica y su apoyo en nuevas formas de comunicación digital: El caso de Apple

“…En el aporte de significación de esta relación al logo de Apple, la memoria es determinante, no solamente como almacén de conocimientos, sino, especialmente, como instrumento de trabajo para redefinir el pasado y traducirlo en el presente, permitiendo un diálogo entre usuario, pasado y logo (texto) para recuperar el sentido, inevitablemente, filtrado por el esquema cultural de cada usuario (Lorusso, 2015). Esta "persistencia de la memoria en la trayectoria de los tiempos permite que haya historia, en cuanto a recuerdo y en cuanto a conexión de los tiempos" (García-García et al, 2021, p. 1106 también en el reconocimiento de las marcas asociadas a su logo.…”

“…La semiótica de cada logo se incorpora al sistema semiótico de su respectiva marca, que se configura como depósito y vehículo de significados colectivos relativos a esa marca (Conejo & Wooliscroft, 2015). En este sentido, las semióticas corporativas se incorporan a la cultura según un procedimiento palimpséstico que permite acumular los recuerdos en capas de la memoria dotándoles de sentido en cada momento (García-García et al, 2021;Lorusso, 2015).…”

El desarrollo de la alfabetización visual con el modelo 5E para el aprendizaje de las Leyes de Newton

“…A lo largo de este artículo se mostrará que, a partir de objetivos de aprendizaje concretos, las instrucciones precisas, una lista de cotejo (que para esta indagación funciona como guía para los estudiantes), y los instrumentos de evaluación pertinentes y coherentes, se da un proceso de aprendizaje equilibrado y eventualmente útil para los estudiantes en la construcción y recuerdo conceptual de las leyes de movimiento de Newton (García et al, 2020).…”