Intervención de teatro de sombras en un caso con Necesidades Educativas Especiales por Trastorno de Espectro Autista

Abstract

Este artículo forma parte de una tesis doctoral que investiga la mejora de alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a través de la intervención de medios innovadores procedentes de las Artes. Este artículo se centra en el caso de un menor con Trastornos de Espectro Autista (TEA) que presenta dificultades en el control postural, en el lenguaje espontáneo, baja autoestima, escasa conciencia corporal y dificultades en las relaciones sociales. Se diseña y aplica una intervención de teatro de sombras que actúa en el área cognitiva, motora, área de lenguaje y comunicación y área socioemocional para intervenir de manera global en el menor. Con el propósito de conocer si existe mejora en la intención comunicativa, en el área propioceptiva, lingüística y emocional del menor tras la intervención de teatro de sombras, se diseña y aplica un estudio experimental prospectivo de caso único. El análisis de los datos registrados en dicho estudio, nos permite concluir, mediante la recopilación de datos, que existe la posibilidad de obtener mejoras en la intención comunicativa del menor tras la intervención de teatro de sombras, animándonos a seguir investigando en esta línea de intervenciones alternativas.

Theater-Based Interventions in Social Skills in Mental Health Care and Treatment for People with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Review

“…The sample sizes in the reviewed studies varied, ranging from 1 person [27] to 77 persons [28]. All studies reported an improvement in social-emotional functioning, self-esteem, emotion management, empathy, and listening as well as a decrease in stress and anxiety and an increase in body awareness, communicative intention, adaptive skills, communication, and social interaction through different theatrical techniques.…”

“…Three of the articles analyzed focused on theatrical experiences in early care centers to test whether the consolidation of social skills in children with ASD was more effective through theatrical play than through traditional learning methods [27,36,37]. The three interventions in these studies involved working on social interaction, body perception, peer relationships, courtesy rules, understanding of instructions, rhythm and imitation, recognition of emotions, representation of emotions, and association of emotions with circumstances.…”