Intervención escolar con actividad motriz recreativa para niños con sobrepeso

Oliveira, Gabriela Laila de; Cavenago, Henrique Flore; Goldberg, Tamara Beres Lederer; Venâncio, Emerson José; Teixeira, Altamir dos Santos; Silva, Carla Cristiane da

doi:10.5672/apunts.2014-0983.es.(2022/1).147.02

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“…La práctica de actividad física (AF) y deportiva es considerada hoy en día como una prioridad para las autoridades por su influencia directa en la salud de las personas. Son muchos los autores que destacan los beneficios de la práctica de AF de forma habitual y para todas las edades, no sólo por su implicación en la esfera física, sino también por su incidencia positiva en los aspectos psicológicos y en el ámbito social/relacional (Oliveira et al, 2022). En el caso de la población infantil y juvenil, la Organización Mundial de la Salud (OMS) (2020) estableció unas recomendaciones diarias de práctica de AF de alrededor de 60 minutos, de intensidad moderada a vigorosa, limitando, de esta forma, el estado inactivo o tiempo destinado a actividades sedentarias.…”

Section: Introductionunclassified

Influencia de la actividad física en el comportamiento y conducta en alumnado con trastorno del espectro autista en educación primaria: una revisión sistemática

Fernández-Díaz

Fernández

García

et al. 2023

RPE

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La evidencia científica recalca que la inactividad física por parte de los niños y niñas con trastorno del espectro autista (TEA) es una realidad global que puede repercutir gravemente en su desarrollo integral. Por ello, analizar los efectos positivos de la práctica regular de actividad física resulta fundamental de cara al posterior diseño y puesta en práctica de intervenciones y programas destinados a su promoción. Así, el objetivo de la presente revisión fue identificar, resumir y analizar la influencia de la actividad física en el comportamiento y conducta del alumnado de educación primaria (entre 5 y 12 años) diagnosticados con TEA. Para ello, siguiendo las pautas de la declaración PRISMA, se buscaron artículos científicos en inglés y español en tres bases de datos: PsycInfo, Scopus y Web of Science. De los 1.226 estudios identificados, 10 cumplieron los criterios de inclusión previamente establecidos. Después de su análisis, se comprobó que todos los resultados apuntan a la contribución positiva de la actividad física sobre el comportamiento, conducta y desarrollo personal de estos niños y niñas, principalmente en lo relativo a las habilidades sociales, atención y autorregulación. En este sentido, los programas basados en actividades de intensidad moderada-vigorosa de breve duración y desarrollados juntamente con otros sujetos son los que destacan a la hora de contribuir positivamente sobre el comportamiento del alumnado con TEA.

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Section: Introductionunclassified

Influencia de la actividad física en el comportamiento y conducta en alumnado con trastorno del espectro autista en educación primaria: una revisión sistemática

Fernández-Díaz

Fernández

García

et al. 2023

RPE

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“…The purpose of Physical Education is not only for students to develop motor skills but also cognitive, social and affective skills [1] , in which they build their own active and healthy lifestyle, through the acquisition of knowledge and practice of body movement, coordination, play, sport and physical activity [2] ; in addition to promoting socialisation, cooperative and collaborative work, the search for solutions, the selection of the best alternative that will help them to develop successfully in their daily lives [3] .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Physical education by competencies in the South American context: Pedagogical perspectives and curricular approaches for the integral development of children

Posso-Pacheco,

Paz-Viteri,

Cóndor-Chicaiza

et al. 2023

Environ. Soc. Psychol.

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Physical Education goes beyond the development of motor skills; it also includes cognitive, social and affective aspects. The aim of this research was to analyse the pedagogical perspectives and curricular approaches of the national physical education curricula by competences in South American countries. A systematic review was carried out by searching several Latin American databases due to the characteristics of the study, 2985 documents were collected, from which 22 were selected. An analysis of the similarities of the pedagogical perspectives and curricular approaches used in the physical education curricula by competences was carried out, which will allow educational authorities to make informed decisions for the implementation of changes and improvements in the teaching-learning process.

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Diferencias en la capacidad aeróbica en escolares según nivel de ejercicio físico, origen sociocultural y edad relativa

Rosa Guillamón,

Martínez España

2024

RICCAFD

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La capacidad aeróbica es uno de los principales exponentes del estado de salud relacionado con la condición física. La inclusión de variables relevantes en el ámbito educativo podría ser de interés pedagógico. El objetivo fue analizar las diferencias en la capacidad aeróbica según edad relativa, origen sociocultural (inmigrante v. nativo) y nivel de ejercicio físico (no practica v. sí practica). Estudio descriptivo transversal realizado con 196 escolares (93 niñas) de 7-11 años de edad. Se registraron dos medidas (antes y después de las vacaciones navideñas) de la capacidad aeróbica empleando el test de Course-Navette. Se empleó un cuestionario sociodemográfico para registrar edad relativa (de enero a abril v. de mayo a agosto v. de septiembre a diciembre), origen sociocultural (inmigrante v. nativo) y nivel de ejercicio físico (no practica v. sí practica). Los análisis de la covarianza mostraron los siguientes resultados: (i) los valores de capacidad aeróbica del grupo sí practica fueron superiores en comparación con el grupo no practica (p entre 0,006 y 0,001); y (ii) no se detectaron diferencias estadísticamente significativas en la capacidad aeróbica entre los grupos de estudio (p ≥ 0,05). Estos resultados sugieren que el ejercicio físico podría ser un elemento diferenciador en el nivel de capacidad aeróbica, mientras que la edad relativa y el origen sociocultural no se muestran como variables determinantes en escolares de primaria.

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Intervención escolar con actividad motriz recreativa para niños con sobrepeso

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Influencia de la actividad física en el comportamiento y conducta en alumnado con trastorno del espectro autista en educación primaria: una revisión sistemática

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Physical education by competencies in the South American context: Pedagogical perspectives and curricular approaches for the integral development of children

Diferencias en la capacidad aeróbica en escolares según nivel de ejercicio físico, origen sociocultural y edad relativa

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