Intervención logopédica naturalista con familias de hablantes tardíos: efectos en el lenguaje infantil y en los intercambios adultos

Moreno, Rebeca; Nieva, Silvia

doi:10.5209/rlog.68157

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“…Otra de las limitaciones del estudio es que se ha realizado un estudio cualitativo de los tres agentes de manera conjunta (logopedas, maestras y familias); es conveniente que en otro estudio cada una de estas respuestas sea valorada separadamente y se comparen las diferencias. Por otro lado, se debería comprobar si la incorporación de la familia de manera activa en la intervención puede beneficiar al niño cuando se utilice PELEO, ya que algunos estudios apuestan por esta colaboración (Gortmaker et al, 2007;Moreno y Nieva, 2021).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Aplicación de un programa de estimulación lingüística en niños/as con retraso del lenguaje o trastorno del desarrollo del lenguaje

Lanchares¹,

Pardo²,

Requies³

2022

REOP

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El Programa de Estimulación Lingüística de Expresión Oral (PELEO) está orientado a la intervención del lenguaje para ser utilizado con niños con Retraso del Lenguaje (RL) y con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Su diseño, visual y ágil, emplea láminas con imágenes que se muestran a los niños (basadas en los bits de inteligencia de Doman). El objetivo principal del artículo es comprobar su eficacia en niños y niñas con RL y TDL de tres a seis años. La metodología de intervención es una adaptación del método original de Doman. La metodología consiste en un modelo mixto combinando pruebas estandarizas y entrevistas, en un diseño cuasiexperimental pretest-postest sin grupo control, en el que participan 32 niños entre 3 y 6 años con RL o TDL. Los resultados muestran que con la aplicación de PELEO los niños y niñas con RL y TDL mejoran en todas las dimensiones del lenguaje, optimizando sus resultados si están motivados; el enraizamiento es bajo en todas las citas (2-5) menos el de vocabulario negativo (9), lo que quiere decir que las familias esperan que el programa tenga un mayor efecto en el aprendizaje del vocabulario de sus hijos e hijas. El artículo concluye exponiendo que PELEO es de gran utilidad en la intervención lingüística de los niños y niñas con RL y TDL, mejorando en todas las dimensiones del lenguaje excepto en la socialización, por lo que es conveniente potenciar esta socialización cuando se trabaje con este programa.

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Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Aplicación de un programa de estimulación lingüística en niños/as con retraso del lenguaje o trastorno del desarrollo del lenguaje

Lanchares¹,

Pardo²,

Requies³

2022

REOP

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“…Y así se ha asumido la atención prioritaria a la primera infancia, en su expresión oral. La adquisición del lenguaje oral es uno de los aspectos más relevantes del desarrollo infantil, su influencia puede llegar a ser decisiva en el rendimiento académico posterior, elemento indispensable en la interacción social, el desarrollo del pensamiento lógico y el vehículo por el que va a llegar al niño casi toda la información del mundo que le rodea [1].…”

Section: Introductionunclassified

Teacher affectivity and oral expression in initial education students

Centeno

Manrique

Pinto

et al. 2022

uct

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The study aims to show how teacher affectivity and oral expression in Early Childhood Education students are related to the development of verbal communication. The research methodology is nonexperimental, with a descriptive and correlational design, the instrument chosen was the survey technique of classroom teachers, who give their assessment of each child in terms of their affective relationship from an observation sheet, verbal expression performance sheet for students during communicative situations in the classroom with standardized indicators proposed by the Ministry of Education. The main results show that teachers adapt their oral text according to their communicative purpose and the way they want to express their ideas clearly, strategically using various expressive resources and maintaining a topic of conversation.

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“…En la actualidad, hay autores que cuestionan el término "Trastorno específico del lenguaje" no estando de acuerdo con el concepto de "específico" dado que los síntomas que presentan los niños no se centran exclusivamente en factores lingüísticos, al igual que está en desuso el término RL, y se tiende a hablar de hablantes tardíos (Carrasco et al, 2015;Mendoza, 2016;Moreno y Nieva, 2021).…”

Section: Términos Y Tiposunclassified

Análisis del Programa de Estimulación Lingüística de Expresión Oral (PELEO) y de su utilización con niños con trastorno del lenguaje

Lanchares¹

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Un proverbio africano dice: "si quieres llegar rápido ve tú solo, si quieres llegar lejos ve acompañado". No se me ocurre un punto académico más lejano que el doctorado, y no hubiera sido posible llegar hasta la meta sin toda la gente que me ha acompañado, por lo que quiero expresar mi agradecimiento infinito.Gracias a mis directoras de tesis, a Inés por tu conocimiento, ayuda, experiencia, por tu cercanía y cariño, y por ser mi guía en toda la tesis. A Belén, por tu dedicación, por ser mi profesora de grado, mi tutora de TFG, mi compañera en la facultad, y por tus inestimables consejos, por ser mi mentora en todo este proceso académico universitario. Juntas habéis hecho un tándem perfecto y habéis logrado que esta tesis saliera adelante.Gracias a Denisse, mi tutora en mi estancia doctoral en la Universidad de Valparaíso (Chile), gracias por acogerme en medio de una pandemia mundial, por tus consejos y por hacer fácil lo difícil.Gracias a todas las familias y niños que han participado en el desarrollo de la tesis, gracias por vuestro tiempo y vuestra colaboración, he aprendido todo con vosotros.

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Intervención logopédica naturalista con familias de hablantes tardíos: efectos en el lenguaje infantil y en los intercambios adultos

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Aplicación de un programa de estimulación lingüística en niños/as con retraso del lenguaje o trastorno del desarrollo del lenguaje

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Análisis del Programa de Estimulación Lingüística de Expresión Oral (PELEO) y de su utilización con niños con trastorno del lenguaje

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