Intervenções e Metodologias Empregadas no Ensino da Escrita e Leitura de Indivíduos Surdos: Revisão de Literatura

Abstract

RESUMO: o texto teve como objetivo verificar, na literatura disponível, intervenções/metodologias aplicadas no processo de aprendizagem da escrita por indivíduos surdos. Os dados foram coletados nas bases de dados Lilacs e SciELO, foram feitas buscas utilizando os seguintes termos de pesquisa: "leitura", "escrita", "aprendizagem", "distúrbios de aprendizagem" e "bilinguismo", sempre associados a "surdez". Os resumos dos textos encontrados foram lidos, tendo sido excluídos aqueles: cuja publicação excedesse há 10 anos; cujo objetivos/metodologia não privilegiassem abordagens metodológicas/ de intervenção para o ensino da língua escrita pelo surdo. Dos textos selecionados foram discutidas as intervenções realizadas e resultados apresentados. Os resultados indicaram que a maioria dos estudos acredita na língua de sinais sendo a língua materna do surdo, e que esta será utilizada como base para a escrita dos sujeitos surdos. Estratégias facilitadoras para aquisição da escrita foram apontadas, como: utilização de métodos visuais (textos escritos, imagens, dramatizações etc.); conversas, de forma a proporcionar o uso social da escrita; utilização de assuntos que interessem ao surdo; adequação espacial da sala de aula pelo professor, tornando-a mais favorável a situações de comunicação. Constata-se, assim, que os estudos têm pensado em melhorias para o ensino/intervenção na escrita de sujeitos surdos e que a Fonoaudiologia mostrou que está se inserindo nessa área tanto clinicamente como em pesquisas. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Surdo. Leitura. Escrita. ABSTRACT:The purpose of this paper is to determine, in the available literature, interventions/methodologies in the learning process of writing by deaf individuals. The collection was carried out in the LILACS and SCIELO databases; the following search terms were used: "reading", "writing", "learning", "learning disorders" and "bilingualism", always associated with "deafness ". The abstracts of the texts were read, and the following criteria were used for exclusion purposes: those published more than 10 years ago, objectives/methodology that did not favor methodological approaches/intervention for teaching written language to deaf students. Of the selected studies, interventions were discussed and results presented. The results indicated that most authors believe in sign language as the mother tongue of the deaf, and sign language will be the basis for writing for deaf subjects. Strategies to facilitate the acquisition of writing have been identified as: use of visual methods (written texts, pictures, dramatization); conversations in order to provide the social function of writing, use of matters of interest to the deaf; the teacher making the classroom space more conducive to communication situations. It appears, therefore, that studies have been thinking about improvements to teaching/ intervention focusing on teaching writing to the deaf, and, furthermore speech language therapy seems to be coming into this area, both clinically and in research.

Compreensão de leitura em profissionais surdos de uma instituição de ensino superior

“…Observa-se que em tal tarefa linguística, a compreensão de leitura foi avaliada por meio da escrita, na qual foram observadas alterações. Nota-se a influência da língua de sinais no texto dos resumos como, por exemplo, a falta de conectivos entre as palavras e frases, dificuldades no uso de artigos, ausência de flexão de verbos e adjetivos 18 .…”

Prospecção de material didático utilizado no processo de ensino-aprendizagem de pessoas com deficiência

“…Novas metodologias estão sendo desenvolvidas e aplicadas por professores e educadores em atividades de ensino, por meio de diferentes tecnologias que se encaixem ao modelo de educação das turmas de ensino regular, visando auxiliar na dinâmica e instrução do aprendizado de todos os alunos e evitando a exclusão e segregação dos mesmos (PAVÃO, 2015;WELTER et al, 2015;VITALINO, 2007). No entanto, é difícil identificar, avaliar e socializar Prospecção de material didático para pessoas com deficiência Fluxo Contínuo o grau de aprovação, os impactos e possibilidades destas metodologias.…”