Intervenções Pedagógicas Do Professor Em Relação a Conflitos Percebidos Entre Os Alunos Durante as Aulas De  Educação Física

Oliveira, Andreia Camila de; Silva, Sheila Aparecida Pereira dos Santos

doi:10.4025/jphyseduc.v29i1.2950

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“…Essas afirmativas se coadunam com Ferreira e Cunha (2013), quando indicam que a violência afeta o trabalho do professor e, portanto, sua prática pedagógica. A violência entre alunos e contra professores, também são eventos que trazem consigo prejuízos emocionais ao agredido (Souza; Fialho, 2017) e podem provocar mal-estar nos docentes e desencadear problemas de saúde (Oliveira;Silva, 2018), por isso a importância de pesquisas para compreensão e intervenção em questões relacionadas a ações violentas.…”

Section: Análise De Conteúdo a Partir Dos Resumos Dos Artigosunclassified

Violência Escolar E Prática Pedagógica: Uma Revisão Integrativa

Andrade Ferreira Estumano,

Pantoja Silva,

Ferreira Holanda Ramos

2024

RLES

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A violência é um fenômeno visível socialmente, e a escola é uma instituição onde se desenvolve de diferentes formas, denotando a sua relevância no ambiente educacional. Neste contexto, objetiva-se descrever os estudos publicados, entre os anos de 2013 a 2022, acerca da violência escolar, tendo como parâmetro a prática pedagógica dos professores na Educação Básica. O estudo é de natureza quanti-qualitativa de cunho exploratório e descritivo, desenvolvido a partir de estatísticas básicas, análise de similitude e de conteúdo. A partir do corpus textual em análise, emergiram três categorias: i) violência, que apresentou conexão com os termos escola, prática docente e pesquisa; ii) professor, que interagiu com aluno, estudo e ensino; e, iii) escolar, que se interligou com contexto social. Os resultados indicam que a violência escolar tem forte impacto sobre o comportamento dos docentes e discentes, o que resulta em adoecimento e desmotivação pela profissão entre os professores e provoca evasão escolar, medo e danos psicológicos nos alunos. Conclui-se que a violência escolar é uma variável que precisa ser mais estudada e discutida pelos profissionais da educação e pela sociedade, a fim de construir soluções que, por um lado, combatam atitudes danosas ao ambiente escolar e, por outro, evitem danos físicos e psicológicos, particularmente, aos principais sujeitos do processo ensino-aprendizagem.

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Section: Análise De Conteúdo a Partir Dos Resumos Dos Artigosunclassified

Violência Escolar E Prática Pedagógica: Uma Revisão Integrativa

Andrade Ferreira Estumano,

Pantoja Silva,

Ferreira Holanda Ramos

2024

RLES

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“…Os processos educacionais são feitos de modo coletivo, com a participação de professores, alunos e demais atores da comunidade educativa. Assim, a compreensão e o apoio são fundamentais para ultrapassar desafios, dificuldade e resolver conflitos, para que a aprendizagem seja bem sucedida (Oliveira & Silva, 2018).…”

Section: Enquadramento Teóricounclassified

Perceções de empatia de professores nas atividades neuroeducativas em contexto de pandemia covid-19

Pintó¹,

Anastácio²

2023

Revista INFAD de Psicología

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O estudo da empatia com professores é relevante, uma vez que esta dimensão da competência emocional é conhecida como sendo uma estratégia emocional, cognitiva e interativa, que em contexto educacional beneficia o relacionamento interpessoal entre docentes e outros intervenientes. Este trabalho teve como objetivo identificar a empatia manifestada pelos professores das atividades neuroeducativas em contexto COVID-19. Para tal seguiuse uma metodologia qualitativa. Como técnica de recolha de dados realizou-se um focus group com uma amostra de conveniência que incluiu 6 professores de uma escola de 1.º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB), na região norte de Portugal. A discussão foi gravada e transcrita com o consentimento informado dos participantes. De seguida, procedeu-se à análise de conteúdo dos dados recolhidos. As categorias de resposta que emergiram foram: empatia, onde emergiram as subcategorias definição, ser empático, contexto de pandemia, perfil de pessoa empática e o ensino à distância e a empatia; comportamentos, com as duas subcategorias empáticos e não empáticos; estratégias, com comunicação e outras estratégias; e atividades neuroeducativas, revelando as subcategorias estabelecer diálogo e novas modalidades de ensino. Os professores envolvidos nas atividades neuroeducativas em contexto de confinamento por COVID-19 afirmaram que as relações do grupo neste período se tornaram mais solidificadas, fomentando-se o espírito de equipa e de colaboração. Verificaram-se ainda atitudes de empatia na relação com a maioria dos encarregados de educação, professores titulares de turma e alunos, os quais reconheceram, valorizaram o empenho e o esforço destes docentes, demonstrando-se disponíveis, interessados e motivados. Condutas e atitudes de desinteresse e inadequadas no relacionamento, por parte de alguns professores titulares, pais, outros familiares e alunos também foram referidas, revelando perceção de menor empatia. Conclui-se que os professores envolvidos nas atividades neuroeducativas apontaram comportamentos reveladores de empatia nas suas interações com professores titulares, pais e alunos, no período de confinamento. Esclareceram que atitudes de menor empatia, por parte de alguns participantes também surgiram, mas com frequência mais reduzida. Para promover atitudes e desenvolver competências de empatia em ambiente educacional é necessário proporcionar estratégias de comunicação e interação salutar.

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“…Atualmente vive-se num mundo em que a qualquer momento surgem relações conflituosas motivadas por estímulos diversos (Oliveira & Silva, 2018). "A empatia, entendida como um constructo multidimensional, incluindo os domínios cognitivo, afetivo e comportamental, tem sido considerada por vários profissionais como uma característica essencial no processo de ensino-aprendizagem, podendo ser compreendida como um apoio para as relações interpessoais (Pontes, 2013) e, no caso concreto deste trabalho, entre professores envolvidos nas atividades neuroeducativas.…”

Section: Introductionunclassified

A empatia em professores nas atividades neuroeducativas em contexto de pandemia Covid-19

Pintó¹,

Anastácio²

2022

Revista INFAD de Psicología

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A empatia é uma habilidade multidimensional que inclui as componentes cognitiva, afetiva e comportamental. O estudo da empatia com professores é bastante pertinente, porque se reconhece a esta dimensão da competência emocional o seu estatuto de estratégia emocional, cognitiva e interativa que permite o reconhecimento das perceções do outro, favorecendo a relação pedagógica professor-aluno e podendo ser determinante da qualidade do processo ensino/aprendizagem, sobretudo em circunstâncias de adversidade. O presente trabalho teve como objetivo perceber como funcionou a empatia na relação entre professores portugueses de 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) durante as atividades neuroeducativas, aquando do primeiro confinamento imposto pela pandemia de COVID-19. Para esta investigação foi realizada uma abordagem metodológica de caráter qualitativo e como técnica de recolha de dados foi realizado um focus group com uma amostra de conveniência de seis professores de uma escola de 1.º CEB, na região norte de Portugal. A discussão foi gravada e transcrita com o consentimento informado dos participantes. Posteriormente procedeu-se à análise de conteúdo dos dados recolhidos. A categoria de resposta que emergiu foi a empatia. Os professores envolvidos nas atividades neuroeducativas em contexto de confinamento por COVID-19 demonstraram que os seus comportamentos e atitudes se tornaram mais empáticos no período de ensino à distância. Conclui-se que é necessário implementar novas estratégias e novas dinâmicas para manter estes comportamentos e atitudes empáticos em ambiente educacional, sobretudo em situações de maior adversidade.

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Intervenções Pedagógicas Do Professor Em Relação a Conflitos Percebidos Entre Os Alunos Durante as Aulas De Educação Física

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Violência Escolar E Prática Pedagógica: Uma Revisão Integrativa

Violência Escolar E Prática Pedagógica: Uma Revisão Integrativa

Perceções de empatia de professores nas atividades neuroeducativas em contexto de pandemia covid-19

A empatia em professores nas atividades neuroeducativas em contexto de pandemia Covid-19

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