Intralingual subtitles, interlingual subtitles, and video comprehension: insights from an exploratory study

Abstract

Exceto onde especificado diferentemente, a matéria publicada neste periódico é licenciada sob forma de uma licença Creative Commons -Atribuição 4. , were equally divided into two experimental groups (intralingual subtitles and interlingual subtitles) and one control group (no subtitles). Participants' performance was measured based on a general and specific video comprehension test. Data were analyzed both quantitatively and qualitatively. Regarding the effects of subtitles on video comprehension, statistical tests and analyses performed revealed that intralingual subtitles were found to be more beneficial in terms of learners' general and specific video comprehension than interlingual subtitles, which in turn were found to be more effective than no subtitles. Still, participants' performance in the experimental conditions did not differ statistically. These results are discussed in light of the possible different processing mechanisms and potentials that both intralingual and interlingual subtitles may offer for L2 learning/instructional purposes.Keywords: Intralingual subtitles; Interlingual subtitles; Video comprehension; Sitcom. RESUMO:Este estudo explora os efeitos de legendas intralinguais e interlinguais no processamento e compreensão de um sitcom norte-americano por brasileiros aprendizes de Inglês como Língua Estrangeira (ILE). Mais especificamente, este trabalho investiga os efeitos de legendas intralinguais e interlinguais na compreensão geral e específica do vídeo por parte dos aprendizes. Trinta e seis aprendizes de ILE, matriculados nos Cursos Extracurriculares de Língua da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), foram igualmente divididos em dois grupos experimentais (legendas intralingual e legendas interlinguais) e um grupo controle (sem legendas). O desempenho dos participantes foi medido com base em um teste de compreensão geral e específica do vídeo. Os dados foram analisados quantitativa e qualitativamente. Em relação aos efeitos das legendas na compreensão do video, os testes estatísticos e as análises revelaram que as legendas intralinguais foram mais benéficas para a compreensão geral e específica dos aprendizes do que as legendas interlinguais. Estas, por sua vez, foram mais benéficas do que a condição controle. Contudo, o desempenho dos participantes nas condições experimentais não mostrou diferenças estatísticas. Os resultados são discutidos à luz de diferentes possíveis mecanismos de processamento e potenciais que os tipos de legendas podem oferecer para a aprendizagem/instrução em L2.Palavras-chave: Legendas intralinguais; Legendas interlinguais; Compreensão de vídeo; Sitcom.

Examining Adolescent Efl Learners’ Tv Viewing Comprehension Through Captions and Subtitles

“…Also, learners tend to be better at reading than listening, and they can benefit from seeing difficult content on their native language first (Markham et al, 2001). However, scant exceptions have favored captions (e.g., Hayati & Mohmedi, 2011) and some studies have reported inconclusive or conflicting results depending on learners' proficiency level (e.g., Bairstow & Lavaur, 2011;Guichon & McLornan, 2008;Matielo et al, 2017;Vulchanova et al, 2015).…”

Una aproximación a la lectura de subtítulos, percepción y comprensión de piezas audiovisuales mediante tecnología de seguimiento ocular

“…Cabe mencionar que, los participantes realizaron mayor número de fijaciones, bien sea en la imagen o en los subtítulos, no solo por cuestiones de dinamismo, sino también porque seleccionaron uno de los dos inputs visuales disponibles (verbal o no verbal) por razones de eficiencia de procesamiento, como lo señala Matielo et al (2018) en su estudio.…”

“…Según un estudio exploratorio de Matielo, de Oliveira & Baretta (2018), se encontró que el contenido subtitulado puede llegar a ser muy enriquecedor, sobre todo para la adquisición de una segunda lengua, en la cual a medida en que esta se desarrolla y se obtienen nuevas habilidades, la dependencia por los subtítulos disminuye. Por otra parte, se señala que la combinación de sonidos e imágenes mejora la relación entre palabras y sus significados, siendo estos a su vez contenido de entretenimiento que logra superar los textos básicos y estáticos, aportando información multisensorial para los distintos tipos de aprendizaje.…”

<b>Intralingual subtitles, interlingual subtitles, and L2 vocabulary: developments from an exploratory study

“…Studies on interlingual and intralingual subtitled videos have covered a number of language domains, such as: the improvement of Foreign/Second Language (L2) reading (Markham & Peter, 2003;Kruger & Steyn, 2014), L2 listening comprehension with/without L2 vocabulary learning (Garza, 1991;Huang & Eskey, 1999;Markham, Peter, & McCarthy, 2001;Stewart & Pertusa, 2004;Winke, Gass, & Sydorenko, 2010;Matielo, Oliveira, Baretta, 2017), L2 vocabulary learning (D'Ydewalle & Van de Poel, 1999;Bianchi & Ciabattoni, 2008;Matielo, Collet, & D'Ely, 2013), the effects on implicit and explicit memory and cognitive processing (Bird & Williams, 2002), and the acquisition of L2 grammar (Van Lommel, Laenen, & D'Ydewalle, 2006;Bianchi & Ciabattoni, 2008). Although there is a substantial body of knowledge to date concerning the effects of subtitling on L2 development, very few studies have been carried out with the brazilian population so far.…”