Introduction

Visualização em química e temporalidade: um estudo de caso sobre práticas e percepções na formação inicial de professores

“…Outro ponto de vista é o fato de que o uso de um recurso visual da Química tende a ser compartilhado com uma multiplicidade de ações e atividades de ensino e com elas disputar o tempo em sala de aula. A literatura vem defendendo que o uso de um recurso visual deve estar alinhado com as intenções do professor e os objetivos de aprendizagem da aula e que ele pode melhorar a aprendizagem com o devido oferecimento de suporte e quando é incorporado em atividades de investigação, pois, raramente os recursos visuais são suficientes para melhorar o aprendizado de Ciências por si mesmos, mas, tendem a ser bem-sucedidos quando são combinados com atividades curriculares eficazes (CHANG; LINN, 2013;EYLON, 2011;VEERMANS;JOOLINGEN;DE JONG, 2006;WILLIAMSON;JOSÉ, 2009).…”