Introduction : La formation continue en contexte : l’entreprise et ses salariés au cœur des enjeux

Dupray, Arnaud; Guillemot, Danielle; Melnik, Ekaterina

doi:10.4000/formationemploi.5031

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“…Cela conforte notre hypothèse que l'intégration des jeunes recrues ne correspond pas à un rattrapage en niveau mais à un souci d'intégration dans les collectifs de travail (Dupray et al, 2017). Une fois cet objectif atteint, le jeune pourra profiter du savoir de l'entreprise, collaborer dans les processus d'innovation mais aussi apporter ses propres acquis au collectif.…”

Section: Graphique 3 • Principal Mode D'acquisition Des Compétences A...unclassified

L’impact de la formation professionnelle en France : une première exploration sur les données Defis du Céreq

Cassagneau-Francis,

Gary-Bobo,

Pernaudet

et al. 2020

Formation Continue Et Parcours Professionnels : Entre Aspirations Des Salariés Et Contexte De L’entreprise

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du 14 décembre 2013. 2 La loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel du 5 septembre 2018 vise notamment à « renforcer et accompagner la liberté des individus dans le choix de leur formation ». 3 Voir annexe.L'échantillon est représentatif de l'ensemble des salariés ayant travaillé au cours du mois de décembre 2013 dans les entreprises de 10 salariés et plus du secteur marchand. Les salariés issus des secteurs de l'agriculture, de l'économie sociale et solidaire et des administrations publiques, ainsi que les professions libérales et les demandeurs d'emploi ne sont pas inclus dans la cohorte initiale. En revanche, les individus changeant de statut pendant la période de suivi longitudinal sont interrogés sur leur nouvelle situation, quelle qu'elle soit.

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L’impact de la formation professionnelle en France : une première exploration sur les données Defis du Céreq

Cassagneau-Francis,

Gary-Bobo,

Pernaudet

et al. 2020

Formation Continue Et Parcours Professionnels : Entre Aspirations Des Salariés Et Contexte De L’entreprise

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Analyse de la demande en formation : structuration de l’entretien et préoccupations du formateur

Faulx

Danse

2018

Les Cahiers Internationaux De Psychologie Sociale

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Cet article examine un acte considéré comme essentiel pour une ingénierie de formation efficace : l'analyse de la demande de formation. Il analyse plus particulièrement les préoccupations qui sont celles des professionnels durant cette situation ainsi que les grandes phases de ces entretiens. S'inscrivant dans le paradigme de l'action située, et plus précisément du cours d'action, cette étude s'intéresse à une pratique largement usitée par les formateurs mais rarement abordée de manière systématique. Suite à la mise en place d'une situation quasiexpérimentale sous forme de simulation, un processus d'analyse a été mené en deux temps : le premier centré sur les acteurs, avec une investigation en auto-confrontation d'entretiens menés par des professionnels expérimentés et novices, le second sur l'activité elle-même, avec une analyse des traces vidéo de ces mêmes entretiens. Les autoconfrontations ont permis de dégager les composantes hexadiques de l'activité, spécifiquement huit préoccupations majeures qui constituent les sources de l'expertise en la matière. Les analyses de traces, de leur côté, montrent qu'il est possible de distinguer sept phases bien distinctes de ce type d'entretien, procédant par rétroactions. Ce faisant, l'article permet de dégager une meilleure compréhension de cette activité complexe et d'envisager des pistes didactiques pour les professionnels de la formation quant à la conduite de ce type d'entretien.

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Renouveler les compétences, un enjeu fort pour les entreprises du numérique

Dubois,

Lizé,

Rousset

2020

L’entreprise Rend-Elle Compétent·e ?

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Les compétences sont aujourd'hui la clé d'enjeux aussi essentiels que la compétitivité économique et la sécurisation des parcours professionnels. La loi pour la liberté de choisir son avenir professionnel propose même d'en faire la « protection sociale active du XXI e siècle ».Quelle place les entreprises occupent-elles dans ce processus ? Quels sont les outils dont elles disposent ? En quoi sont-elles parties prenantes de la politique publique en matière de développement et de reconnaissance des compétences des salariés ?Trois parties structurent les analyses : les deux premières interrogent l'implication de l'entreprise dans la formation initiale, puis dans la formation continue et le travail. La troisième met la focale sur deux secteurs confrontés aux transitions numérique et énergétique, la logistique et la production électrique.Le Céreq pose ici la question de la responsabilité sociale des entreprises en matière de compétences, en partie renouvelée par le contexte de la crise sanitaire et de la crise économique d'ampleur qui lui est liée. L'ouvrage regroupe 10 interventions d'expert•es du Céreq, présentées lors de sa 6 e Biennale organisée sous forme de webinaire en septembre 2020. Elles mobilisent les enquêtes conduites par l'établissement, notamment le Dispositif d'enquêtes sur les formations et itinéraires des salariés (Defis) et l'enquête Génération.

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L’impact de la formation professionnelle en France : une première exploration sur les données Defis du Céreq

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