Introduction of an emergent curriculum and an inclusive pedagogy in a traditional setting in Israel: a case study

Tal, Clodie

doi:10.1080/09669760.2014.898578

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 8 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Desde los planteamientos de González y Triana (2018) se evidencia que el clima en el aula, requiere de "una actitud positiva de los docentes hacia la inclusión" como en la generación de entornos favorecedores de aprendizaje, por ello como lo comentan los docentes, la vinculación de estudiantes con discapacidad, los motiva a mejorar sus acciones educativas, lo que induce a un acercamiento a las necesidades del otro, en este caso de los estudiantes con discapacidad, donde se fundamente el conocimiento e información que pueda propiciar una verdadera trasformación de los currículos (Tal, 2014).…”

Section: Otra De Las Categorías Develadas Corresponde Al Conocimiento Y La Experiencia Una Mezcla Para El Abordaje De Personas Con Discapunclassified

Experiencias en el proceso de Enseñanza-aprendizaje desde la discapacidad en docentes Universitarios

2021

View full text Add to dashboard Cite

En el artículo se analizan las experiencias educativas de docentes universitarios que orientan el proceso de actividad física a personas con discapacidad en las instituciones de educación superior. Se aborda un enfoque cualitativo, tipo estudio de caso, con diez docentes que cumplieron los criterios de inclusión. Surgen como resultado tres categorías emergentes por parte de los profesores, donde el miedo es una realidad subjetiva que limita el desempeño para las clases de Actividad Física, de la misma manera se evidenció que el conocimiento y la experiencia, se integran en el abordaje didáctico de personas con discapacidad, y desde sus narrativas consideran que la inclusión educativa es primordial para la trasformación de paradigmas propios de los actores involucrados. A manera de conclusión se plantea que la educación inclusiva es un reto tanto personal como profesional, y requiere trasformaciones del currículo, de las instituciones; todo ello influye en aspectos emocionales del ser, representando la actividad física un proceso que contribuye a fortalecer prácticas educativas que redundan en el beneficio individual y colectivo.

show abstract

Section: Otra De Las Categorías Develadas Corresponde Al Conocimiento Y La Experiencia Una Mezcla Para El Abordaje De Personas Con Discapunclassified

Experiencias en el proceso de Enseñanza-aprendizaje desde la discapacidad en docentes Universitarios

2021

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…The crossborder, online biliteracy curriculum making recruited joint engagement between academics, Mandarin and English teachers, and biliteracy learners from Canada and China. Existent literature on actualizing emergent curriculum in various early childhood education contexts accentuates students as agentive protagonists of curriculum making (e.g., Tal, 2014;Thomas, 2008;Verwys, 2007). Studies also show the Reggio Emilia model of early childhood education as aptly representing the emergent curricular paradigm (Barnett & Halls, 2008;Boyd & Bath, 2017;Fantozzi et al, 2013;Hesterman, 2011;Heydon & Wang, 2006;Mills, 2013;Murris, 2016;Stegelin, 2003).…”

Section: Action Mise En Oeuvre Dans Un Curriculum De Bilittératie Transfrontalier En Ligne : Créativité Et Narration Numérique Bilinguementioning

confidence: 99%

Enacted Agency in a Cross-Border, Online Biliteracy Curriculum Making: Creativity and bilingual digital storytelling

Zhang

2021

mje

View full text Add to dashboard Cite

This research investigated potentials of bilingual digital story making to engage the creativity of 13 Canadian and Chinese biliteracy learners aged 11–15. Findings in this paper draw on six focal participants and their digital story creation. Informed by asset-oriented multiliteracies, new media literacies, and new materialism, this research adopted a netnography methodology to explore the communal and sociomaterial practices embedded in the intra-actions of human, matter, and virtual spaces of Seesaw and Skype. Drawing on data from six focal students, findings relate how intra-actions among researchers, teachers, students, matters, and spaces shaped participants’ creative acts. This research adds to the knowledge of developing and applying material-informed pedagogies which attend to the enacted agency among teachers, students, materials, and spaces.

show abstract

Introduction of an emergent curriculum and an inclusive pedagogy in a traditional setting in Israel: a case study

Cited by 2 publications

References 8 publications

Experiencias en el proceso de Enseñanza-aprendizaje desde la discapacidad en docentes Universitarios

Experiencias en el proceso de Enseñanza-aprendizaje desde la discapacidad en docentes Universitarios

Enacted Agency in a Cross-Border, Online Biliteracy Curriculum Making: Creativity and bilingual digital storytelling

Contact Info

Product

Resources

About