Investigación-acción. Un ejercicio para fortalecer la enseñanza de la comprensión lectora

Abstract

El presente artículo se enmarca en la investigación “Reflexiones de la práctica pedagógica de los docentes de la IEDI Sutatausa para la transformación de la enseñanza de la comprensión lectora en los niveles literal, inferencial y crítico”. Refleja un ejercicio colaborativo entre pares académicos, en el que se suscitan cambios en la enseñanza de la comprensión lectora. Los resultados muestran la necesidad de profundizar la gestión de aula, ampliar el conocimiento didáctico del contenido y la visibilización del pensamiento para mejorar la enseñanza de la comprensión lectora. Se concluye que la investigación-acción es fundamental para el profesorado, haciendo de esta un pilar en el crecimiento profesional del mismo, así como la necesidad de pensar en el desarrollo de estrategias metodológicas para la enseñanza de la comprensión lectora en los escenarios mencionados.

Comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica en tiempos de virtualidad

“…Fonseca et al, (2019) indican que en la actualidad la competencia lectora y la comprensión de todo tipo de textos son indispensables durante el proceso de aprendizaje y su interacción diaria en la sociedad. Nieto et al, (2019), en su investigación sostienen que, según los resultados alcanzados en los exámenes realizados por el estado (SABER) de Colombia, estas arrojan un deficiente nivel del lenguaje (comprensión lectora) en los alumnos; en base a ello, realizan una evaluación de diagnóstico en una pequeña muestra de estudiantes, obteniendo los mismos resultados 1890 de la evaluación aplicada por el estado, por lo que inician su trabajo investigando las causas de este resultado.…”

Efectividad de estrategias docentes para la comprensión lectora

“…A esta metodología se le denomina activo/participativa en la que docentes y estudiantes aprenden juntos, propiciando un constante intercambio de ideas (Nieto et al, 2019) El rol del docente es muy importante como modelador de experiencias que posibiliten el desarrollo de la comprensión, los docentes necesitan planear sus actividades de forma consciente y bajo el enfoque por competencias, tomando en cuenta los ejes temáticos, los recursos, el tiempo y el contexto donde se lleva a cabo la práctica docente (Condori-Ojeda, 2021).…”