Investigación Educativa e Innovación Docente en el proceso de Convergencia Europea.

Abstract

presenta en este trabajo. A partir de las experiencias obtenidas se han desarrollado metodologías específicas para integrar el desempeño profesional de la Ingeniería y las enseñanzas de la Ingeniería. Recientemente se ha desarrollado una metodología para la educación continuada integrada en las tareas diarias, llamada Trabajo Facilitado Basado en el Aprendizaje (FWBL), basada en la misma filosofía. Tanto POPBL y FWBL como la interrelación entre estas metodologías, se analizan en este capítulo. 14 Una gran variedad de proyectos a todos los niveles profesionales están disponibles para su resolución y la cooperación entre la universidad (estudiantes, investigadores) y la industria aumenta para beneficio de todos. 3. Resultados del trabajo en equipo en Ingeniería y enseñanza de Ciencias El modelo pedagógico centrado en el trabajo en equipo Basado en la Resolución del Problema se considera como un valor añadido en el sistema educativo. En Dinamarca, recientes valoraciones internacionales acerca de la Ciencia Informática constataron que el mayor énfasis en la incorporación a la vida laboral, se orienta hacia el conocimiento de las competencias profesionales y la cooperación con la industria, combinado con un línea de Aprendizaje Basado en Resolución de Problemas, lo que asegura que la Universidad de Aalborg ha hecho una contribución importante a la educación en Dinamarca. El proyecto basado en el trabajo en equipo es un elemento muy importante en el proceso de aprendizaje, puesto que aumentan las habilidades de los alumnos en su argumentación profesional, en la presentación de propuestas propias para la busqueda de soluciones y la evaluación crítica de las propuestas realizadas por otros estudiantes. La preparación de documentación como informes, papeles científicos y posters, junto con la presentación oral, está entrenando a los estudiantes para la producción futura de material escrito y para la preparación y ejecución de presentaciones orales. Debido al tamaño de los proyectos, los estudiantes consiguen una visión de conjunto de los problemas y se acostumbran a buscar y ordenar la nueva información, obteniendo conclusiones por si mismos. Aprenden a filtrar la información y a discernir aquella que necesitan ahora de la que necesitarán en el futuro. 4. Situación del Aprendizaje Basado en Resolución de Problemas Los estudiantes de la Universidad de Aalborg se organizan en equipos de hasta seis miembros. A cada equipo se le asigna un despacho de 18 m 2 , que se convierte en su segunda casa. Este espacio es su base, aquí se desarrollan las discusiones sobre el proyecto, se llevan a cabo los planes, simulaciones, comunicaciones, etc... Otra función importante del equipo del proyecto es el proceso de aprendizaje llevado a cabo después de cada disertación. Las disertaciones duran aproximadamente dos horas y después los estudiantes vuelven a su despacho para resolver algunos problemas, llevar a cabo simulaciones o discusiones etc. basadas en lo impartido en la clase. Esto ocupa otras dos horas durante las cuales el disertante...