Investigación y desafíos educativos en el contexto mundial en torno a la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva. Una revisión sistemática

Abstract

El objetivo del presente artículo de revisión, fue establecer el estado del arte, las tendencias investigativas y los desafíos educativos en el contexto mundial en torno al estudio de la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva. Fue un análisis cualitativo, bajo el modelo de revisión sistemática de la literatura, utilizando 20 documentos científicos digitales en el período 2017-2023. Para el análisis se utilizaron tres dimensiones: (1) la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva. Un estado del arte contextual; (2) tendencias en la investigación de la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva; (3) retos en la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva en los procesos educativos contemporáneos. Los resultados indican que, la psicología no es novedosa en la educación, pero si ha ampliado su espectro investigativo y su impacto. El énfasis en la investigación educativa, la creación y fortalecimiento de líneas, y la comprobación de programas ya generados por otros autores, que permitan retroalimentar en la investigación, el impacto que ha tenido la educación emocional bajo la perspectiva de la psicología positiva.

Educación Positiva, una Sinergia entre la Escuela y la Familia hacia el Éxito y el Bienestar

“…4391 dinámica que se considera esencial, para la disposición de personas estables, con interacciones sólidas y altos niveles de complejidad que exige y demanda la sociedad actual. García (2017), citado por Montes et al, (2022), relaciona la incursión de la educación positiva y emocional en el currículo como una realidad no solo metodológica, también conceptual (aprendizajes), que permite adquirir nuevos conocimientos, habilidades, competencias y facilitar el desarrollo del estudiante en torno del bienestar y la felicidad, generando climas de seguridad y emoción. Dentro de este contexto, es pertinente acotar que la sociedad actual amerita de nuevos paradigmas y enfoques en los sistemas educativos, países de Europea y Latinoamérica, evalúan e investigan sus estructuras educativos y confrontan con la realidad escolar, viabilizan como un avance sustancial educar positivamente, esta práctica relaciona el trabajo continuo de las familias, docentes, directivos y sociedad, determinados por un conjunto de procedimientos novedosos y pedagogías activas que despiertan interés por el bienestar de cada protagonista que participa académico, social y culturalmente, paralelo con la exigencia del siglo XXI.…”