Investigando as Dificuldades Apresentadas Em Álgebra Por Alunos Do Oitavo Ano Do Ensino Fundamental

Abstract

Este artigo pretende relatar os resultados de uma pesquisa acadêmica que buscou verificar quais as principais dificuldades de discentes do 8º ano do Ensino Fundamental quanto ao aprendizado de Álgebra, um importante ramo da Matemática abordado neste nível de ensino, bem como a visão dos mesmos perante suas dificuldades. Os sujeitos da pesquisa são alunos do 8º ano do Ensino Fundamental de três escolas das redes municipal e estadual de ensino das cidades de Guaporé, Tabaí e Teutônia, localizadas no estado do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa quantitativa e a coleta de dados foi realizada por meio de questionário. A análise dos dados se deu por meio da verificação de erros e acertos, e a partir destes, avaliadas as possíveis dificuldades dos alunos nessa área, com base nas concepções das autoras. Como resultados, infere-se que a maioria dos alunos avaliados apresentaram dificuldades quanto ao uso de aplicações algébricas. Os mesmos destacaram que essas dificuldades se justificam devido à falta de entendimento nos conceitos e afirmaram que deveriam prestar mais atenção nas explicações.

Imagery language and system of equations: semiotic representations and contextualization as theoretical contributions

“…For many students, learning mathematics is considered difficult (GOULART et al, 2018;PACHECO;ANDREIS, 2018), as well as Algebra (COSTA et al, 2016;PEREIRA, 2017). In this area we find System of Equations, which uses algebraic language to solve problems.…”

Linguagem imagética na transposição da linguagem algébrica no ensino e aprendizagem da Matemática

“…Mais especificamente, observa-se que na matemática os discursos de alunos convergem no sentido de que muitos conceitos são difíceis de entender, sendo que uma boa parte está relacionada com os conceitos que envolvem a álgebra (PEREIRA; SANDMANN, 2017). Esse ramo da matemática é responsável pela abordagem generalizada, uso da abstração e manipulação formal de expressões algébricas e equações, por meio de símbolos (COSTA et al, 2016). Sendo assim, pode-se dizer que a álgebra possui uma linguagem científica específica da área, que geralmente não é de acesso a todos, que por vezes dificulta a assimilação dos conhecimentos.…”

Brincando com a Álgebra: o uso de jogos no ensino de sistemas de equações lineares

“…A álgebra é a parte da Matemática que trabalha a generalização e abstração, utilizando símbolos para representar quantidades (Costa et al, 2016). O fato de o aluno ter dificuldades para apropriar-se de seus conceitos faz com que, ao resolver um problema prefira a matemática não-formalizada envolvendo uma grande sequência de cálculos como estratégia de resolução.…”