Investigation of Social Studies and Mathematics Course Learning Outcomes in terms of Level of Gaining Critical Thinking

Abstract

The aim of the research is to examine social studies and mathematics courses' learning outcomes in terms of the level of teaching critical thinking skills and tendencies. The research was carried out based on the content analysis method. The document analysis method was used to collect data. The documents examined in the research were taken from the curriculums of social and mathematics Courses (4. to 7. class) which were in use from July 2017. The 323 learning outcomes through relevant documents are analyzed using the deductive content analysis approach. "Classification Form of Learning Achievements in terms of Category and Level", "Rubric of Learning Critical Thinking Skill Level of Learning Acquisition" and "Rubric for Evaluation Critical Thinking Level of Learning Acquisitions" were used in the document analysis. The analyses showed that the learning outcomes of the social studies curriculum were more sufficient to gain critical thinking skills and tendencies than the mathematics course.

Ortaöğreti̇m Türk Di̇li̇ Ve Edebi̇yati Dersi̇ Öğreti̇m Programindaki̇ Kazanimlarin Eleşti̇rel Düşünme Açisindan İncelenmesi̇

“…Çalışmaların bulguları arasındaki bu farklılığın Doğan'ın (2020) çalışmasının kazanımları, 21. yüzyıl becerileri kapsamında değerlendirdiği ve eleştirel düşünmeyi bu kapsam altında ele aldığı için farklı değişkenleri içermesinden kaynaklı olduğu ifade edilebilir. Türk dili ve edebiyatı öğretim programında yer alan kazanımların kategorilerine ve düzeylerine göre incelenmesine yönelik spesifik bir çalışma bulunmamakla birlikte farklı alanlardaki (Türkçe, sosyal bilgiler, matematik dersleri) öğretim programlarının kazanımlarının kategori ve düzeylerine ilişkin çalışmalar yapılmıştır ve sonuçları bu araştırmanın bulgularıyla paralellik göstermektedir (Bekdemir & Selim, 2008;Çelik, Kul & Çalık-Uzun, 2018;Çerçi, 2018;Çoban & Akşit, 2018;Görmez, 2019;İncikabı vd., 2016;Özdemir, 2021; Yeşilpınar-Uyar, Tunca-Güçlü, Alkın-Şahin, 2021). Birbirine paralellik gösteren bu çalışmalar dikkate alındığında Türkçe, Türk dili ve edebiyatı, sosyal bilgiler ve matematik dersi programlarında yer alan kazanımların bilişsel düzeyde kaldığı duyuşsal alana yönelik kazanım sayılarının kim programlarda yok denecek kadar az olduğunu ifade etmek yanlış olmaz.…”