Investigation the Effects on School in the Frame of Educational Change Processes of a Technology Support for Hearing Impaired Students

Abstract

The main purpose of this research is to examine the effects of a technology-based project (ALIS-T) for hearing impaired students on the educational change processes. This qualitative study, where the case study method was applied, was conducted in a hearing impaired primary school. Participants of the study consisted of a school administrator, a vice school administrator, thirteen teachers and the parents of four students in the 3rd and 4th grades. Semi-structured interviews, unstructured observations and documents were used as data collection tools, with data analyzed by descriptive and interpretive analysis. The findings are grouped under the personal change, internal change, and external change model, based on Goodson's educational change model. Teachers, who believe that the technology support is necessary in the education of the hearing impaired, are an important indicator of individual change during the project. The internal change have appeared in six different themes. These themes are respectively understanding of education, in-school interaction, change in school, teaching methods, the structure of school and school's success themes. Also, the external change category has appeared in three different themes. These themes are dissemination, cooperation and organization, and the political importance of the school themes. ÖzAraştırmanın amacı, işitme engelli öğrencilere yönelik yürütülen teknoloji tabanlı bir projenin (İşitme Engelli Bireyler İçin Grafik Sembolleri Temel Alan Teknoloji ile Desteklenmiş Öğrenme Ortamları Tasarımı: ALİS-T) okul üzerindeki etkilerinin eğitimde değişim süreçleri çerçevesinde incelenmesidir. Durum çalışması yönteminin uygulandığı bu çalışma, 2014 -2015 ve 2015 -2016 eğitim öğretim yıllarında Doğu Karadeniz Bölgesinde yer alan bir İşitme Engelliler İlköğretim okulunda yürütülmüştür. Çalışmanın katılımcıları belirtilen okulda görev yapan bir okul müdürü, bir okul müdür yardımcısı, on üç öğretmen ve bu okulda 3. ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan dört öğrencinin velisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak, yarı yapılandırılmış mülakatlar, yapılandırılmamış gözlemler ve dokümanlar kullanılmıştır. Veri toplama araçlarından elde edilen veriler betimsel ve yorumlayıcı analiz yoluyla analiz edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda elde edilen bulgular Goodson'ın Eğitimde Değişim Süreçleri Modeli temel alınarak "Bireysel Değişim", "İçsel Değişim" ve "Dışsal Değişim" olmak üzere üç kategori altında toplanmıştır. İşitme engelliler ilkokulunda teknoloji tabanlı olarak yürütülen projenin, okul üyelerinde meydana getirdiği bireysel değişimlerin, kişilerin projenin işitme engelliler eğitimindeki ihtiyacına yönelik inançları üzerinde meydana gelen değişimler olduğu görülmüştür. Teknoloji desteğinin işitme engelliler eğitiminde gerekli olduğuna inanan öğretmenlerin proje süresi boyunca bireysel olarak çaba göstermeleri bireysel değişimin önemli bir göstergesidir. İçsel değişimin, kişilerin eğitim anlayışlarında meydana gelen değişimlerin, okul içi etkileşimlerin yönünün, okul içinde oluşan...