Involving a young person in the development of a digital resource in nurse education

Fenton, Gaynor

doi:10.1016/j.nepr.2013.04.014

Cited by 24 publications

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“…Prior approaches to using digital storytelling in health care worker education have been reported. For example, digital stories have been utilized to depict patient experiences to prepare students for clinical nursing practice (Christiansen, ; Fenton, ). Beyond this, as an educational tool, some suggest that digital stories can be impactful in preparing for professional practice by aiding information processing and clinical thinking and reasoning (Gazarian, ; Shellenbarger & Robb, ), offering opportunities to reflect and consider one's role in relation to another's lived experience (Matthews, ), and building confidence for engaging in patient/client interactions (Cueva et al., ).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Some nursing programs, though, do use digital stories to enhance their training. For example, faculty used this format to create patient‐authored narratives for case studies to facilitate understanding of patients' experiences with illness and treatment, as well as to foster a sense of patient‐centered practice (Christiansen, ; Fenton, ). Nursing students themselves, have created digital stories as a way to demonstrate synthesis and application of course content (Price, Strodtman, Brough, Lonn, & Luo, ).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

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Using a digital storytelling assignment to teach public health advocacy

Castro

Levesque

2017

Public Health Nursing

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The need and expectation for advocacy is central to public health nursing practice. Advocacy efforts that effectively call attention to population health threats and promote the well-being of communities rely on strategies that deliver influential messaging. The digital story is a lay method to capture meaningful, impactful stories that can be used to advocate for public health concerns. Readily available, user-friendly digital technologies allow engagement in digital media production to create digital stories. This paper describes how digital story making can be utilized as an academic assignment to teach public health advocacy within an undergraduate nursing curriculum. Providing nursing students this artistic outlet can facilitate meeting academic learning goals, while also equipping them with creative skills that can be applied in future professional practice. Nursing educators can take advantage of institutional resources and campus culture to support the use of novel digital media assignments that facilitate application of advocacy concepts.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Using a digital storytelling assignment to teach public health advocacy

Castro

Levesque

2017

Public Health Nursing

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show abstract

“…Literature supports this and illustrates how stories can enable us to gain insight into the lived experiences of patients and families (Christiansen, 2011;Rashotte, 2005). Engaging with these stories enables a development of understanding of the healthcare experience (Fenton, 2014). In addition, ''there is a growing realization that patients and service users are a rich source of healthcare-related stories that can affect, change and benefit clinical practice'' (Haigh & Hardy, 2011: pg.…”

Section: Implications For Practicementioning

confidence: 98%

Core story creation: analysing narratives to construct stories for learning

Petty

Jarvis

2018

Nurse Researcher

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“…Os estudos sobre narrativas digitais no ensino da saúde, embora recentes, têm revelado diferentes perspectivas de trabalho, principalmente na reorientação de práticas pedagógicas. Do ponto de vista da produção da narrativa pelos alunos, as pesquisas compartilham a observação de que a narrativa digital possibilita a promoção da criatividade, criticidade e reflexão [22][23][24][25] . Esses resultados e o que a literatura tem apresentado sobre a sua contribuição na educação 18,26 corroboram o interesse por esse tipo de abordagem para promover mudanças educativas que nasçam da prática em si e dialoguem com as necessidades de formação dos alunos.…”

unclassified

“…Os resultados sobre a percepção dos alunos e da professora sobre a produção das narrativas digitais na disciplina confirmam os achados na literatura. Estudos sobre a narrativa digital no ensino da saúde permitem identificar que ela possibilita a promoção da criatividade, criticidade e reflexão do estudante, além de promover o compartilhamento de suas experiências [22][23][24][25] .…”

unclassified

A Narrativa do Aluno de Medicina na Formação em Atenção Primária à Saúde: Potencializando Espaços de Aprendizagem Mediados pelas Tecnologias Digitais

Palácio

Gonçalves

Struchiner

2019

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO A formação em Atenção Primária à Saúde demanda práticas pedagógicas contextualizadas que promovam participação ativa do aluno e reflexão na aprendizagem. Nessa perspectiva, a narrativa digital surge como estratégia inovadora que integra a arte de contar histórias com as diferentes linguagens das tecnologias digitais de informação e comunicação, possibilitando aos alunos expressar suas vivências de aprendizagem, compartilhá-las e refletir sobre elas. A integração das tecnologias digitais no ensino da saúde oferece opções de trabalho que se distanciam de uma prática tradicional, pois recursos como um ambiente virtual de aprendizagem, um blog ou uma rede social sugerem novas formas de interação e produção de conhecimento. O objetivo deste artigo é analisar a percepção de alunos e sua professora sobre a contribuição de blogs como espaços de construção de narrativas digitais no processo de ensino-aprendizagem, na formação em Atenção Primária à Saúde. O estudo envolveu a realização de entrevistas semiestruturadas com nove alunos e uma professora, de uma disciplina que trabalha o ensino da Atenção Primária à Saúde no curso de Medicina de uma universidade pública brasileira. Durante um semestre, os alunos produziram narrativas digitais como atividades de reflexão sobre o contato com o usuário do serviço de saúde, na comunidade, e as perspectivas relacionadas a esse processo de formação em Atenção Primária à Saúde. Os dados da pesquisa foram organizados e analisados seguindo os pressupostos da análise de conteúdo. As principais percepções revelam as potencialidades do uso do blog na produção de narrativas reflexivas, como interface que promove o diálogo, a subjetividade e a criatividade do aluno, além de incentivar a produção compartilhada de conhecimentos. Os resultados desse estudo corroboram as expectativas sobre a contribuição da narrativa digital para uma prática pedagógica que valorize a participação ativa tanto dos educadores quanto dos educandos, permitindo um movimento dialógico no processo de ensino-aprendizagem e novas formas de pensar a educação e o papel dos sujeitos envolvidos.

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Involving a young person in the development of a digital resource in nurse education

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Using a digital storytelling assignment to teach public health advocacy

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Core story creation: analysing narratives to construct stories for learning

A Narrativa do Aluno de Medicina na Formação em Atenção Primária à Saúde: Potencializando Espaços de Aprendizagem Mediados pelas Tecnologias Digitais

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