Is Current Formative Assessment Still Relevant in Turning Students into Deep Learners?

Abstract

Universities should design the assessment activities that could induce students to be deep learners instead of surface learners, and at the same time equip them with relevant soft skills. This paper aims to gain insight on students’ perception on the appropriateness of the assessment activities in developing soft skills of a management accounting subject at a public university in Malaysia. 420 usable questionnaires were collected out of 686 distributed to fourth semester students taking the said subject. Descriptive statistics and Mann-Whitney U test were conducted to achieve the objective. Results revealed that students did not benefit much from test or quiz implying that such assessment does not turn students into deep learners as expected. On the other hand, group work and presentation do contribute to the development of soft skills. However, findings should not be generalized to other subjects.

Validasi Kuesioner Accountant Career Adaptability Skills Pada Mahasiswa Politeknik

“…Siswa memiliki pengetahuan dan/atau keyakinan tentang (i) situasi mereka sendiri, (ii) bagaimana mereka belajar dan bagaimana perasaan mereka selama kegiatan pembelajaran, dan (iii) apakah mereka dapat memperoleh manfaat dari metode pembelajaran tersebut. Survei terhadap mahasiswa akuntansi dilakukan oleh (Adnan et al, 2019) yang memetakan persepsi peserta didik terhadap metode asesmen sehubungan dengan pengembangan kompetensi. Para siswa tidak percaya bahwa mereka dapat mengembangkan kompetensi yang memungkinkan melalui buku teks atau kuis, sementara mereka percaya bahwa kerja kelompok dan presentasi membantu mereka meningkatkan keterampilan komunikasi dan berpikir kritis (Adnan et al, 2019).…”

“…Survei terhadap mahasiswa akuntansi dilakukan oleh (Adnan et al, 2019) yang memetakan persepsi peserta didik terhadap metode asesmen sehubungan dengan pengembangan kompetensi. Para siswa tidak percaya bahwa mereka dapat mengembangkan kompetensi yang memungkinkan melalui buku teks atau kuis, sementara mereka percaya bahwa kerja kelompok dan presentasi membantu mereka meningkatkan keterampilan komunikasi dan berpikir kritis (Adnan et al, 2019). Penelitian lain melalui survei menemukan bahwa peserta didik mempercayai kompetensi pendukung dapat dikembangkan dengan kegiatan pembelajaran seperti studi kasus, permainan peran, dan masalah kehidupan nyata (Anthony & Garner, 2016;Ballantine & Mccourt Larres, 2007;Beard et al, 2019).…”