Is Organizing Knowledge Effective in Primary Education?

Abstract

The acquisition of reading comprehension abilities and written expression is one of the key factors among learning processes in which students show many difficulties. For this reason, it is necessary to implement effective intervention strategies from early school years. The program EPI.com is aimed at improving lexical, semantic, and syntactic processes related to the reading process. This work aims to analyze the efficiency of EPI.com in years 1&2 of Primary Education. Participants in the research were 62 students (ages 6–8), who were assigned to an Experimental Group (EG; 38 students receiving the EPI.com intervention) and a Control Group (CG; 24 following traditional teaching and learning methods). The Illinois Test of Psycholinguistic Abilities and the Peabody test were applied before and after the intervention was carried out. Results showed that the strategy was effective in EG in improving the psycholinguistic aspects measured by the ITPA, with better results in the variables related to syntactic and lexical processing. Taking the results into account, it was concluded that EPI.com allows students to improve the abilities relating to reading skills. Also, the results highlight the need to incorporate interventions aimed at favoring maturation in some key aspects at early ages.

Programas de entrenamiento y recursos tecnológicos en la mejora de la comprensión lectora en educación primaria

“…La muestra objeto de estudio de las diferentes investigaciones presentan un tamaño muestran que oscila entre un rango de 25 y 483 sujetos. Esta población está caracterizada por pertenecer al grado de Educación Primaria: 6 y 7 años (Balbi et al, 2020;Forné et al, 2022); de 6 a 8 años (Cueli, 2020); 6 y 10 años de edad (Daza, 2023); 8 y 9 años (Carretti et al, 2017); entre 8 y 11 años (Konerding et al, 2021;Madariaga-Orbea & Martínez-Villabeitia, 2010); de los 9 a los 11 años (Antúnez et al, 2020); 11 años (Serrano-Mendizábal et al, 2023) y 12 años de edad (Vidal-Abarca et al, 2014).…”

“…Debido a la amplitud de variables que intervienen en la lectoescritura, se ha seleccionado aquellas intervenciones digitales que han mejorado la comprensión lectora del alunado de Educación Primaria. Así pues, entre los programas que han señalado los artículos escogidos se encuentra: el programa ESPIRALES (Antúnez et al, 2020); el Programa de Intervención en Alfabetización Multicomponencial (PIAM) (Balbi et al, 2020); se empleó la herramienta informática EPI.com (Cueli, 2020); Entrenamiento Fonológico Multisensorial (Daza, 2023); un programa de entrenamiento fonológico en el ordenador (RDIR) (Forné et al, 2022); programa de entrenamiento Lautarium (Konerding et al, 2021); programa TuinLEC, un tutor inteligente que se enfoca en la comprensión lectora a través de ejercicios interactivos y adaptativos. (Vidal-Abarca et al, 2014;Serrano-Mendizábal et al 2023).…”

Aspek Psikologis Organisasi Pendidikan Efektif

“…Pengorganisasian efektif berkaitan dengan faktor manusia selaku eksekutor program yang telah direncanakan. Manusia adalah makhluk multidimensional (Cueli, Álvarez, Loew, González-Castro, & Rodríguez, 2020), pada fitrohnya manusia ketika lahir sudah menjadi anggota organisasi genetis dalam sebuah keluarga. Kemudian berturut-turut manusia menjadi anggota organisasi sekolah, kabupaten atau warga dunia.…”